黑龙江
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土耳其国民教育部计划2026–2027学年启用两套新教材：低年级读物《哈坎与比尔格突厥世界之旅》、高中《突厥世界文化地图集》。该教材封面地图，将我国新疆、青海、甘肃划入虚构的“突厥世界”范围，是泛突厥主义者对历史的严重篡改。
一、历史真相：古代突厥不等于现代土耳其
1. 突厥是古代草原游牧部落联盟，活动范围主要在蒙古高原、中亚草原。古代突厥汗国从来没有囊括整个青海、甘肃全境；甘肃河西、青海大部长期属于中原王朝直接管辖。
2. 突厥部落西迁后，经过多轮民族融合；现代土耳其人是安纳托利亚本地民族与西迁突厥语部落长期混血形成，二者不是直接单一血缘传承。泛突厥主义刻意把古代突厥各部、所有突厥语民族捆绑成同一个“民族共同体”，属于历史虚构。
3. 新疆自汉代起就是中国领土，历代中央政权持续治理；甘肃、青海纳入中国版图的历史悠久，主权归属无可辩驳。
二、教材篡改的手法
- 刻意混淆两件事：古代游牧民族活动区域不等于现代国家领土。把古代突厥语族群曾经活动过的大片区域，包装成统一的“突厥世界”。
- 2025年10月起，土耳其中小学教材中将地理名词“中亚”替换为“突厥斯坦”，系统性改造青少年地理、历史认知，这是泛突厥主义长期教育工程的一环。
- 地图直接跨越现代国界，把多国主权领土一并圈入“突厥世界”，包括中国西北、中亚多国、俄罗斯南部等。
三、性质辨析
1. 不代表土耳其政府在国际法层面宣称对中国西北拥有领土主权，这是历史教育叙事、意识形态层面的歪曲，但危害极大：长期向青少年灌输这套虚构版图，为分裂思潮提供历史借口。
2. 泛突厥主义的核心目标：试图串联所有突厥语族民族，构建跨欧亚的“突厥斯坦”共同体，长期被分裂势力利用，服务分裂中国新疆的图谋。例如那个闹事的“东突厥斯坦”，就一直秉持这套理论。
四、我国立场
中国多次明确指出：新疆是中国不可分割的一部分，不存在所谓“突厥斯坦”。所谓“突厥世界”的虚构版图，违背历史事实，也违背现代国际法主权原则，中方坚决反对任何借历史叙事炒作泛突厥主义、干涉中国内政的行为。
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