本科生已破百万！这些省份，还在加速扩招

过去5年，中国本科生的分布版图正在发生变化。

2020年，全国只有4个省份的普通本科在校生超过100万人；到了2024年，这个数字已经变成7个。新增的四川、湖北、河北，都是本科生规模快速增长的省份。

不同省份的高等教育，也正在形成完全不同的层次结构。

青塔整理了2020-2024年各省本科生和研究生数据，发现：河南连续5年在校本科生规模位居全国第一，但在校研究生数仅10万左右；北京在校本科生达到58.2万，其研究生体量几乎与之相当，达到51.8万；江苏、湖北在校本科生达到百万级别的同时，研究生规模也位居全国前列。

百万本科生省份，正在变多

2020年，全国仅有河南、广东、江苏、山东4个地区的在校本科生超过百万。

4年之后，这个数字已经增加到7个，四川、湖北、河北先后加入“百万本科生省份”。

2024年，这7个省份的普通本科在校生合计约872万人，占全国2085万普通本科在校生的41.8%。换句话说，全国每5名本科生中，就有约2名来自这7个省份。

其中，河南的本科生规模最大，已经连续5年位居全国第一。广东、江苏则持续位居第二、第三。

在这之外，四川、湖北、河北已经进入百万本科生省份行列。湖南2024年普通本科在校生达到96.1万人，距离百万规模仅一步之遥；安徽、陕西也都超过80万人。与这些本科教育大省相比，青海、西藏的普通本科在校生规模仍不足10万人。

但比规模更值得关注的，是过去5年的变化。

河南不仅是本科生存量最大的省份，也是2020—2024年在校本科生绝对增量最大的省份。5年间，河南普通本科在校生从125.1万人增加到147.5万人，增加22.4万人，增幅达到17.9%。四川紧随其后，5年增加约18.6万人，增幅达到18.7%；湖南增加约18万人，增幅达到23.0%。从增幅来看，新疆、宁夏、江西、湖南等省份的本科生规模增幅较高，其中新疆、宁夏等省份虽然增幅明显，但由于原有基数较小，绝对增量仍然有限。与此同时，天津、山西、贵州、上海、海南、北京、黑龙江等省份，2020—2024年本科生规模增幅均不足10%。

本科招生增量，向中西部省份集中

本科生规模的变化，本质上还是要看招生。

2022年开始，普通本科招生重新进入扩招通道，当年招生一举增加23.3万人，之后继续保持增长，2023年增加10.2万人，2024年再增加11.8万人。

本科生招生规模最大的省份，与在校本科生存量最大的省份高度重合。河南、广东、江苏三省的本科招生人数已经均超过30万，位居全国前三。河南更是自2021年起，蝉联全国本科招生规模第一。

进一步值得关注的，不只是谁招的最多，而是谁扩招最快。

2020-2024年，青海、湖南、新疆、江西、宁夏的增长都在20%及以上。

其中，青海、新疆、宁夏本科招生规模本身较小，较高的百分比并不意味着特别大的绝对增量。例如，青海从2020年的不足1万人增加到2024年的1.31万人；新疆从6.35万人增加到7.86万人；宁夏则从2.31万人增加到2.78万人。

而湖南、江西、河南、四川则是在较大本科招生规模上继续快速扩张。湖南从2020年招生19.57万人，扩招到2024年的24.28万人，增加约4.7万人；江西则是从15.3万人扩招到18.64万人，增加3.3万人；河南从29.29万人增加达到33.28万，增加约4万人；四川则从24.29万人扩招到27.74万人，增加3.5万人。

由此可见，本科招生的增量中心已经向中西部省份集中。

各省高等教育层次结构，正在拉开差异

如果只看本科生规模，各省之间的差异已经很明显。但把本科生、硕士生和博士生放在一起，差异会更加明显。

2024年，全国普通本科在校生2085.9万人，在学硕士生341.9万人、博士生67.6万人。也就是说，每100名本科生背后，大约对应16名硕士生和3名博士生。但这只是全国平均水平。

不同省份的“本科—研究生”结构，存在较大的差异。

北京、上海已经形成了以研究生教育为突出特征的高等教育层次结构。2024年，北京有58.2万名在校本科生，但在校研究生规模已经达到51.8万，其中硕士生35.5万，博士生16.3万。

上海则有43.1万在校本科生，在校研究生约有27万，其中硕士生20.7万，博士生6.3万。

而河南、河北呈现出另一种结构。两省2024年的普通本科生在校生规模已超过百万，但硕士生规模不足10万，在博士生规模甚至不足1万。

江苏、湖北作为本科大省，同样在校本科生已经达到百万级别，但同时研究生教育规模也位居全国前列。

2024年，江苏在学研究生约33.7万人，其中硕士生28.3万人、博士生5.4万人；湖北在学研究生约24万人，其中硕士生19.9万人、博士生4.1万人。这意味着，江苏、湖北的高等教育结构并不是单纯的“本科生规模大”，而是本科、硕士、博士都形成了较大的教育规模。

高等教育资源如何布局，影响着一个省今天能培养多少大学生，也在塑造它未来的人才竞争力。

本科教育决定了一个地区人才培养的基础规模，研究生教育则关系到高层次人才水平和科研创新能力。这些，都将在一定程度上影响各省未来的人才储备，以及对产业发展和创新资源的支撑能力。

未来，谁能形成与区域发展需求相匹配的人才培养体系，谁就有可能在下一轮区域人才竞争中积累更坚实的基础。