12个专业停招、撤销！高校给专业亮“红黄牌”

推行专业“红黄牌”预警机制，对专业布局有减有增；通过校企共建课程，将企业实际课题与工程项目转化为教学资源；推出“双四选”自主学习模式，告别“千人一面”的标准化培养……近期，媒体对上海理工大学正在推行的一场全方位、深层次的育人改革进行报道。

迭代优化

夯实适配产业发展的专业“压舱石”

上海理工大学以专业优化调整作为提升人才培养质量的战略抓手，建立基于产业需求导向的本科专业动态调整机制，提升人才供给与经济社会发展的适配度。

学校出台《上海理工大学本科专业常态化监测实施办法》，搭建“需求—招生—培养—就业—监测”联动的专业跟踪研判机制，将产业需求调研、招生录取、培养过程、毕业生就业等关键数据纳入监测体系。推行专业“红黄牌”预警管理制度：综合得分达标的认定为绿牌专业，在招生计划、经费投入上予以倾斜；未达标给予黄牌警告，要求学院制定整改方案；同一专业连续两年黄牌升级为红牌，由学校本科教学指导委员会评估后，作出限制招生、暂停招生直至撤销的处理。同时设置缓冲机制，黄牌专业若毕业生去向落实率、升学率均达到全校平均水平，可免除当年黄牌警告。学校构建“学校统筹、部门协同、学院主责”工作架构，实行“数据初筛+专家评审”两级评估，每年完成数据采集量化初筛，联合产业专家、教育专家、专业带头人开展评审。

依托这套闭环式监测预警体系，学校对专业布局开展精准的“调优汰劣”。在专业布局上坚持有减有增，2025年至2026年，上理工共停招10个专业，撤销网络工程、假肢矫形工程2个专业，把办学资源向优势和新兴领域集中。面向上海战略性新兴产业、未来产业，布局具身智能、低空技术与工程、应急管理、材料智能技术、城市更新、智能视觉工程等新兴交叉专业。截至2026年，理工农医类专业占比提升至72.73%，理工农医类专业招生人数占比达78.16%。

此外，上理工依托优势专业开设吴仲华班、华虹班、金融创新班等20个特色专项班；建设智慧新能源、智能制造技术、语言智能等30个特色微专业，其中10个微专业入库教育部“双千”计划，7个面向上海市东北片高校跨校招生，以模块化、短周期的人才培养项目快速响应产业急需紧缺人才需求。“专业动态调整不是简单裁撤，而是把资源投向产业真正需要的方向，新兴微专业、特色专项班，让学生能够紧跟前沿赛道。”光电仪器学部副部长王宁谈到专业改革时感慨。

产教融合

打造知行合一的育人“主阵地”

专业布局不断优化，课堂教学变得更加重要，需要跟上产业对人才需求的脚步。针对传统培养模式中课程内容与产业前沿脱节、实践环节薄弱、人才培养同质化等痛点，上理工新版人才培养方案把产教融合贯穿人才培养全过程，全方位重塑课程与实践教学体系。

学校联合行业企业共同制定人才培养方案，企业专家深度参与课程设置、教学内容、实践环节规划；每个专业至少建设2门产教融合特色课程，把企业真实生产案例、技术标准、工艺流程转化为教学资源；聘请企业技术骨干担任产业导师，开设企业实战课程，把一线实践经验融入课堂教学。

“以前讲课大多依托教材案例，现在企业工程师走进课堂，带来工厂一线遇到的真实难题，学生的课堂作业就是产业现实课题，课堂和产业之间的墙被打通了。”参与过产教融合课程建设的机械工程学院副院长沈伟老师深有体会。

课程内容更新的同时，学校进一步强化实践能力导向，搭建起进阶式实践教学体系。推行项目式教学改革，建设实践项目库，将企业真实课题纳入教学环节。学生参与科研项目、学科竞赛取得的优质成果，可转化为毕业设计，推动创新实践贯穿本科四年学习全过程。

与此同时，学校对公共基础课开展分级分类教学改革。《高等数学》《大学物理》落实“一类一纲、同课异构”；大学英语实施分级进阶教学，社会性语言能力考试成绩可按规定认定学分；工程制图课程重构教学逻辑，全面转向三维数字化软件绘图，对标企业实际工作流程开展教学。

机制革新

激活个性发展的成长“新引擎”

专业与课程的改革落地，离不开教学管理制度的配套支撑。学校深化学分制改革，打破传统培养的条条框框，从制度层面赋予学生更大学习自主权，推动人才培养从标准化批量输出向个性化分类培养转型。

学校创新推出“双四选”自主学习机制，在原有“选课程、选教师、选时间、选地点”基础上，拓展“选大类、选专业、选方向、选模块”，充分尊重学生成长选择。转专业政策持续放宽，低年级学生转出无门槛，不设成绩排名和名额限制；高年级开通“先修后转”通道，允许学生先修读目标专业的核心课程，考核通过后转入。实行3至6年弹性学制，完善休学、复学、提前毕业、免修免听相关制度，支持学生灵活调整学业节奏。

在拓宽学习选择权的基础上，学校进一步深化评价方式考核，为学生科研创新、企业实习、自主探索留出充足时间。不断拓宽学分认定范围，学科竞赛、科研成果、职业证书、企业实践、跨校研修均可折算学分。实践教学环节推行等级制评价，弱化唯分数导向，强化过程考核与成果导向，重点考核实践动手能力、创新思维与综合素养。

上海理工大学教务处处长单彦广表示：“2026版人才培养方案，是学校推进人才培养内涵建设的系统性成果。学校将持续深化校企协同，共建产教融合平台，共享产业师资与实训资源，持续为制造强国建设、上海现代化产业体系输送大批扎根产业、敢于创新的卓越工程人才。”

来源：上海杨浦。

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