连续两届硬核实证：为什么说海尔学校正在兑现当初的承诺？

AI真正拉开的，不只是效率差距，而是学习方式的差距。会做题，会复制，会执行，这些占据了求学时光大部分的训练，正迅速贬值；会思考、会质疑、会拆解问题、能解决未知难题的能力，则变得前所未有地昂贵。

这也是国家改革的明确方向。从《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出完善拔尖创新人才发现和培养机制、面向有创新潜质的高中生实施“脱颖计划”，到教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》、推动人工智能与教育深度融合，政策信号都很清楚。

高考命题也在同步调整。教育部教育考试院早已定调，强化真实情境命题，提升试题的应用性、开放性与综合性，倒逼教学回归育人本质。换言之，基础教育要培养的不是"背书机器"，而是会思考、能迁移、善创新的人。

方向清楚，路径难寻。眼下，拔尖创新人才培养普遍陷入“掐尖”，“选拔”凌驾于“培养”之上。更现实的压力是，高考在那里，家长盯着分数。抓素质和要分数，似乎只能被迫二选一。

青岛海尔学校这所创新型高中给出的，是另一道解法。四年、两届毕业生，它用“高素质”与“高增值”的出口证明，一所学校可以既给学生素养，也给学生成绩。

新学年，海尔学校正迈向办学第五年。孙先亮校长将这一年定义为“自我超越之年”，要求管理者保持“零起点”的创业精神，永远如履薄冰，以从零开始的心态面对每一项工作。

这是海尔学校给自己出的题。

从“超预期”到“超增值”，

模式开始自己说话

去年，首届毕业生交出答卷时，孙先亮校长用了一个词来形容结果，“超预期”。他解释这个词的含义：“它不是跟别人比出来的，而是跟学生自己三年前入校时的起点比出来的。”这个定义，本身就是一份承诺。

一年之后，第二届毕业生再次交卷，关键词变成了“超增值”。

2025届特控线上线率60％，本科率100％，2026届特控上线率71％，本科率98％。两届毕业生的去向：山东大学、吉林大学、电子科技大学、华东师范大学、中国海洋大学、中央财经大学、西南大学、西安电子科技大学、北京交通大学、苏州大学、北京外国语大学、北京林业大学、东北农业大学、广西大学、海南大学、石河子大学、中央音乐学院、北京体育大学、中国美术学院、西南政法大学、东北财经大学、香港中文大学（深圳）、宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、香港科技大学、香港理工大学、澳门科技大学、澳门理工大学……普通高考、强基计划、综合评价、艺考，多元赛道全面开花。

那么，“增值”到底增值了什么？

我们采访了几位毕业生代表，发现他们不是传统意义上的学霸，但却有一个共同的特质：在他们的认知里，学习的目的，早已超过取得一个理想的高考分数，而是内驱力激发后由内而外的主动探索。

2026届毕业生殷同学，高一刚入学时，因为中考成绩不理想一度自我否定和摆烂。三年后，他高考拿到610分录取中国海洋大学。被问到高中三年的收获，他说得很坚定：“我最大的成长在分数之外，是对学习这件事的看法，从被动接受变成了主动探索。”高考结束后，他没有陷入狂欢，而是提前学起了大学数学、物理和四六级词汇。

这样的学生在海尔学校并不是个例，他们似乎比同龄的孩子更有目标感，后劲更足。

2025届毕业生彭同学，凭借高中三年养成的自主学习、深度思考的核心能力，成功考入西安电子科技大学。区别于传统刷题应试的学生，根植于高中自主学习的“成长惯性”，让他在高手云集的名校中脱颖而出，大一便成功入选钱学森空间科学实验班，斩获稀缺的直博资格，用长期主义的成长，实现了远超分数的高阶突破。

这便是内驱力被点燃后的“增值”。它不止于一场考试，不止于一次升学，而是一种根植于内心的成长自觉，让学生从“被推着走”到“自己奔跑”，从追求短期的分数，到拥抱终身的学习。

那么海尔学校所倡导的“个性发展教育”又是什么？孙先亮校长用“尊重差异，相信可能，唤醒热爱”这十二个字道出了底层的教育逻辑。

2026届毕业生张同学，成功考入山东大学。他曾是个极度社恐，一到面试场景就不敢大胆表达。他坦言：“海尔学校包容尊重的氛围，让我慢慢敞开了自己，也帮我建起了自信。”从怯于表达的少年，成长为敢站在毕业音乐节舞台上尽情绽放的青年。这份完整的成长，让他不仅收获了理想学府的录取通知书，更收获了终身受益的自信与勇气。

同样是2026届毕业生的梁同学，凭借过硬的综合素养与专业能力，拿下香港中文大学（深圳）乐队指挥专业山东省唯一录取资格。在校期间，他深耕热爱、全面发展，参与校歌创作、牵头组织校园歌手大赛、积极投身各类创新实践项目。丰富且高质量的成长经历，让他的个人履历饱满厚重，在高校专业面试中脱颖而出，综合素养甚至获得了面试官“超越多数大学生”的高度评价。

这些学生发展路径迥异，但共同指向：增值的源头不是一次升学，而是一个人的完整生长。学业进步只是其中一部分，同样重要的还有人格的健全，自我的发展，思维的深度、解决问题的能力与责任感的生长。

当一所学校把人的完整生长当作教育的起点，分数就成了最自然不过的结果。海尔学校以“个性发展”为支点的素质教育模式，本身就是最有效的应试策略。

比“名师”更值钱的叫“模式”，

海尔学校凭什么持续输出“增值”？

那些做项目、打比赛、长能力的时间，为什么没有“耽误”学习，反而成了发展的加速器？

答案不在某一位名师，也不靠某一届生源，而在海尔学校“师生合一”的文化模式。

它本质上是价值关系的重构：学生从“被教育者”变成“价值创造者”，教师从“知识搬运工”变成“精准赋能者”，教育从“统一管理”变成“一生一策”。

课堂是“师生合一”模式的具象呈现。海尔学校的教学流程概括为十二个字：“学为先导、疑能研讨、惑方施教。”学生先独立思考、自主学习，带着真问题进入研讨；教师从知识讲授者转为“教练式”赋能者，不按预设流程满堂灌，只在学生真正卡住的“惑点”介入。教，是对真实认知需求的精准回应；学，是主动探索和提问，课堂教学的效能也由此得到极大的提高。

英语学科是一个缩影。近年高考命题大幅增加读后续写、应用文写作、语篇填空等真实语用题型，传统“刷题+模板”失效。但海尔学校英语高考130分以上占比超过30%，高三一年提分20分的比比皆是。

更关键的是路径：学校没有把精力全压在“提分”上，而是研究每个学生的发展的真实情况，挖掘成绩背后的成长需求，设计激发内驱力的教学场景。老师们每周教研，讨论的不是“我要怎么讲”，而是“学生怎么想”；根据每个学生设计的定制化教育清单实时更新，“日清—周清—月清”确保每一个学生都不掉队。

技术的介入，则接住了个性化需求。课堂上师生教学平板背后的“人工智能+教学”系统，像持续在场的“学习观察员”：追踪课堂表现、作业数据、测试曲线，生成薄弱点画像，推送微课、变式题和进阶路径，每周汇总到成长导师手中。学校创设的“升学云”系统，则把性格、兴趣、特长、升学方向绘成成长蓝图，让每个学生进入“定位—规划—反馈-修正”循环，真正实现“一生一策”，让每个孩子找到自己的赛道。

还在加速，

海尔学校把“个性发展教育”做深做透

如果说前面回答的是“过去做对了什么”，那么海尔学校正在推进的布局，回答的则是另一个问题：未来，这套系统还能不能继续加速？

技术涌入课堂早已不是新闻。今天随便走进一所中学，电子白板、平板终端、在线题库几乎成了标配。但一个尴尬的现实是，多数学校不过是把“人灌”升级成了“电灌”，学生的学习负担不降反升，思维方式却没有发生实质改变。

海尔学校不想走这条路。在它的判断里，技术要真正释放力量，必须超越“工具”层面，成为教育流程和关系本身的重构者，重构师生关系，重构教学流程，重构对学习价值的判断。

2026级首次设立的“火山实验班”，正是海尔学校沿着这个方向一次更彻底的推进。

孙先亮校长这样解释“火山”的含义。“每个孩子都是一个完整的生命主体，具有内在的人格尊严、无限的发展潜能、独特的个性天赋，以及不断向上生长的内在需要。他们如火山般蕴藏着巨大的能量，需要的不是被塑造成同一个样子，而是被看见、被点燃、被赋予适合自己生长的生态环境。”

火山实验班不是常规意义上的“尖子班”。它最根本的差异在于，不是把最好的学生挑出来配最好的老师，而是把AI嵌进一整套高密度、高定制化的成长系统，用技术的效率解放人的精力，让学生的每一分钟都花在真正的思维生长上。

走进火山实验班的教室，30人以内的小班额，依托学校的AI教学系统与大数据支持，每一位学生都会生成动态的专属成长画像。课堂的节奏、任务的难度、资源的推送，都由画像来驱动。同一间教室里，学生们沿着各自的节奏推进，进度不同，但标准更高。

AI智能体的角色在这一模式下尤为关键。它全天候在线，承接学生的基础性问题，概念澄清、步骤推导、即时反馈。这意味着大量过去需要教师重复讲解的低阶劳动被系统消化。

正高级教师、特级教师、学科带头人，这些被释放出来的顶尖师资，不再做“知识搬运工”，而是以成长导师的身份，把精力全部投放到点对点诊断思维漏洞、设计挑战性任务、指导学生做课题研究等高阶环节。

这才是技术赋能教育的真正价值，不是替代人，而是把人还原成人。

近期，2026年“数据要素×”大赛山东分赛教育创新赛道评审结果揭晓。一等奖名单里大多是人们熟悉的高校和科研事业单位，其中有一行字格外醒目：青岛海尔学校，是全省唯一拿到省一等奖的高中。

一所高中，在数据应用这个比拼科研体量的赛道上与高校实验室并肩前列，意义超出奖项本身：高中不再只是教育数字化的被动接受者，同样能拿出被行业认可的样本。

自带创新基因，

把真实世界搬进中学校园

海尔学校还有一个别的学校难以复制的变量：它自带海尔集团的创新基因。校内二十多个创新创新实验室全天候向学生敞开；校外建设了包含高校、科研院所、前沿产业在内的创新实践基地，科研专家长期参与课题指导。

几年下来，学生累计斩获800余项国内外竞赛奖项。比起一张张奖状，更珍贵的是学生们在研究过程中学会了提问、思辨、协作与坚持。

“少年博士”学术研究计划要求每个学生在三年内完成两个深度研究课题；“人人都是CEO”创新创业实践活动让每个学生都体验从灵感迸发到项目落地的全过程；依托校内孵化的创新项目已经超过60余项目，并已在“中国大学生创新创业大赛”萌芽赛道中获得全国创新潜力奖，这也是山东省近年来唯一的获奖项目。

学校还与中国海洋大学、北京航空航天大学青岛研究院、西交利物浦大学等高校、科研院所联合共创创新实验室，推动真实科研课题进入日常教学；连续两年承接哈佛大学CELEH中心暑期数据科学夏令营，让前沿的世界名校课程触手可及。

一所年轻的高中，正将顶尖学术资源系统性地引入中学课堂，架起了一座连接基础教育与高等教育的桥梁。

建校时，海尔学校把育人目标定为“造就未来世界贡献者”。孙先亮谈到育人初心：“把学生培养好是应当的，但培养好之后呢？他们终将要走向世界，终将要为这个世界创造价值、作出贡献。”

建校之初，选择一所尚未交出高考答卷的学校，对任何家庭而言都意味着一场不小的冒险。四年过去，两届实证，海尔学校把当初的承诺兑现成了现实，也让那些选择相信的人，等到了值得的答案。

迈向第五年，不是一座里程碑，而是一条起跑线。

而海尔学校要超越的，从来只是昨天的自己。

10月7日（周三）上午，国庆假期最后一天，海尔学校校园开放日如约而至。全市初中学生和家长可以走进校园，感受一所“未来学校”的真实模样。