北京
在新一轮科技革命和产业变革浪潮中，如何破解人才培养与产业需求“两张皮”的困境，是应用型高校改革发展的必答题。面对痛点，在山东省德州市建设特色体育名城行动的推动下，德州学院与泰山体育产业集团有限公司共建泰山体育产业学院，创新体育人才培养模式，探索出了一条从“物理相加”到“化学相融”的产教融合新路径。
机制破壁：变革治理结构，实现协同育才
在管理模式方面，产业学院成立了由学校分管副校长、泰山体育集团副总裁、行业专家共同组成的理事会，实行理事会领导下的院长负责制。理事会定期召开会议，审议产业学院发展规划、专业设置、课程体系、师资建设等重大事项，确保校企双方“共同规划、共同设计、共同组建、共同评价”。
在人才流动方面，产业学院通过柔性引才机制，推行“双聘制”，聘请企业工程师、技术总监担任产业教授，承担专业课程教学、毕业设计指导等任务。近3年来，已有4名企业专家受聘成为产业教授，开设专业课程2门，指导毕业设计20余项。同时，学校骨干教师也被派驻企业挂职锻炼，参与技术研发与项目攻关。“教师进企业、专家进课堂”的双向流动，不仅盘活了人力资源，更实现了产业技术标准与课堂教学内容的无缝对接。
平台重构：优化教学场景，重塑学生能力
产业学院聚焦能力培养，通过共建“教学工厂”“协同创新中心”等平台，将真实的生产环境和研发项目引入校园，打造实战育人新场景。
在“教学工厂”模式下，产业学院将泰山体育集团的生产线、检测实验室、研发中心转化为学生的“第二课堂”。学生不再是走马观花的参观者，而是顶岗实践的“准员工”。这种“真环境、真岗位、真任务”的实践模式，切实提升了学生的职业技能和岗位适应能力。
在培养实践技能的同时，产业学院也注重培养学生的创新能力。校企共建的“协同创新中心”，围绕智能体育装备、运动健康大数据、体育新材料等前沿领域申报科研项目，组建师生科研团队共同攻克技术难题。这种“在做中学、在创中悟”的模式，不仅激发了学生的创新潜能，也加速了科技成果转化。近年来，产业学院围绕体育产业累计申请专利、软著等40余项，承担横向课题15项，科研到账经费超过300万元。更为重要的是，这些科研项目转化为了丰富的教学案例和实验资源，形成了“教学—科研—产业”的良性循环。
生态共生：培育“价值认同”，反哺区域发展
产业学院通过文化共育、资源共享，构建产教“价值共生”的融合生态。
在文化育人方面，产业学院举办“泰山企业家讲堂”“体育产业创新大赛”等品牌活动，引导学生近距离接触行业领袖，感受企业文化。在服务区域发展方面，产业学院积极推进资源共享，打造服务地方体育产业的“人才库”与“创新源”。
产业学院面向本地体育企业开设“技术训练营”，为员工提供智能制造、数据分析等前沿技术培训，累计培训企业员工600余人次，助力区域产业升级；为地方体育企业提供产品数字化生产发展计划和方案、新旧动能转换方案、高质量高舒适度体验实施方案等技术服务；为地方政府提供体育城市发展策略，推进德州“以体育制造业为引领的特色体育名城”建设，释放出显著的经济与社会效益。据不完全统计，产业学院支持的科技成果转化项目已为企业创造经济效益超百万元，同时带动了本地体育用品制造业向高科技、高附加值转型。
经过数年探索，产业学院改革成效显著：毕业生就业质量持续提升，起薪水平较传统专业高出20%以上；校企合作申报的专利与横向课题数量逐年攀升，科研转化金额累计突破200万元。产业学院已成为区域体育产业发展的核心智库与创新引擎。
目前，产业学院正在筹建“体育科技产业孵化园”，吸引更多产业链上下游企业入驻，形成集技术研发、成果转化、企业孵化于一体的“产教融合共同体”。同时，将探索“跨学科微专业”建设，打破传统专业壁垒，培养更多面向未来的复合型体育科技人才。
（作者韩志超系德州学院体育学院产教融合系主任，唐克己系德州学院体育学院副教授）
《中国教育报》2026年09月30日 第04版
作者：韩志超 唐克己
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