天津
我是范老师。
现在这个时间点，高一开学差不多一个月了。第一次月考有的学校已经考完，有的也快到了，最近家长问得最多的，还是孩子进高中以后到底适不适应。
我想说一句可能有点不一样的话，高一这几个月，分数当然要看，但有些事情比一次月考考多少更值得盯紧。因为有些问题高二还能补，有些习惯拖到高三，时间就真的很紧了。
尤其数学，前面留下来的问题，很少会自己消失。
一、先学会判断，什么东西值得当场弄懂
高一数学上来以后，很多孩子最明显的变化，就是课堂上开始出现听懂一半的感觉。
老师讲集合、函数、基本初等函数，单独听每一句似乎都懂，可一到题目稍微变一下，孩子就发现自己不知道该从哪里下手。
这个阶段有一个能力很重要，就是课堂上能不能判断：这一步我到底懂没懂。
有些学生习惯很好，老师讲到一个转换，他会知道这里是关键；有些学生只是跟着黑板往下抄，抄完以后觉得自己听过了，晚上回去一做题才发现前面其实已经掉了。
所以高一要尽早建立一个意识，课堂上不是把笔记记满，而是把关键的定义、条件、变形依据弄明白。
比如函数单调性，定义里的区间、任取、自变量大小关系、函数值关系，这几个词都不是装饰。现在如果只是背结论，到了后面抽象函数、复合函数一上来，孩子会明显吃力。
这类东西拖到高三再重新补，会很被动，因为高三没有多少时间重新把概念从头嚼一遍。
二、教材里的基础，别过早跳过去
现在高一孩子很容易有一个错觉，觉得教材里的题简单，学校作业也不算难，真正有价值的是外面的难题、综合题。
我对这个判断一直比较谨慎。
高中数学真正麻烦的地方，经常就出在一个定义没有吃透，一个公式只会套，一个条件不知道什么时候能用。
教材例题看起来基础，可它承担的是最早把概念和题目接起来的作用。
比如函数定义域，刚开始就是一些很基础的限制条件；等到了复合函数、分式函数、含参数题，前面那个最简单的东西还在，而且会越来越隐蔽。
所以高一阶段，我很看重一件事，就是基础内容有没有真正形成自己的理解。
题目简单没关系，孩子能不能说清楚为什么这么做，这个更重要。
有些学生高一就急着追难题，表面上进度很快，到了高二以后，基础漏洞会不断冒出来。那个时候再回头，时间成本比高一大得多。
三、错题别只改答案，要找到错从哪开始
这个问题，我觉得是高一最值得尽早解决的一件事。
一张数学卷子下来，真正有价值的地方，并不只是看错了几道。要看错题到底属于哪一种。
是概念没搞清，是条件漏看，是计算习惯差，还是思路方向错了。这几类问题处理方式完全不同。
比如一个孩子做函数题总在定义域上出错，如果每次只是把答案订正回来，下一次换个形式还会错。因为他的根没有动。
我经常跟学生讲，订正不要从答案开始，要从自己第一步走错的地方开始。你得知道，你是在哪个节点开始偏的。
这个能力高一不培养，高二会越来越难受。因为题越来越长，一道题里可能混着好几个知识点，等到高三综合复习，再去追查自己到底为什么错，成本非常高。
所以，错题的价值不在于抄下来，而在于把错误追到源头。
四、尽早学会安排一张卷子的节奏
还有一件事，高一就该开始练，就是考试节奏。
有些孩子平时题都会，考试成绩却总和自己预期差一截，原因往往不是知识点完全不会，而是时间分配出了问题。
前面一道题卡住，舍不得放，十分钟过去了；中间计算反复确认，又耗几分钟；等做到后面，明明能拿的分没时间写了。
这种问题高一就应该开始纠。
考试时，哪些题要稳稳拿下，哪些题可以暂时放，哪些地方值得检查，应该慢慢形成自己的顺序。
我不主张所有孩子都用同一种答题方式，因为基础不同，速度不同，擅长的题型也不一样。
但有一点很明确，数学考试不能完全跟着题目牵着走。孩子得知道自己什么时候该继续，什么时候该跳过去，什么时候需要回头。
这个能力越早形成，高二、高三越轻松。
五、高一真正要抢的，是以后还能不能学得动
所以各位家长，高一最值得担心的，其实不一定是哪次考试少了十分，真正需要留意的是，孩子有没有开始形成一套能往后用的方法。
课堂上能不能抓住重点，教材里的基础有没有吃透，错题能不能追到原因，考试时有没有自己的节奏。
这些东西高一建立起来，高二再遇到数列、立体几何、解析几何，孩子还能接得住。
如果高一一直靠临时多做题、考前突击、答案订正过去，到了高二以后会越来越累。等到高三再重新修这些习惯，当然也不是完全来不及，只是那个时候时间会紧得多。
我是范老师。
我觉得，高一真正重要的，是把以后两年会反复用到的能力提前练出来。
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