广东
南都讯 记者任朝州 通讯员彭海漩 9 月 29 日，由深圳市教育科学研究院主办的深圳市“数智赋能，劳动育人”一体化高质量实施劳动课程教学研讨活动在深圳市龙华区教育科学研究院附属小学举行。活动对标国家劳动教育相关文件要求，旨在落实立德树人，推动数智技术与劳动课程深度融合。柳夕浪、马开剑等国内教育专家，以及深圳各区一线劳动教育代表参会。现场通过参观场域、观摩课例、经验分享、专家报告与沙龙研讨，共同探索劳动课程一体化高质量实施路径。龙华区教育科学研究院附属小学丘远光书记、欧阳雪峰校长及教师团队负责本次活动组织与展示工作。
活动以校园劳动场域参观拉开序幕。与会教师先后参观沁润劳动教育展馆、厨艺坊、鲁班木工坊等校内劳动空间，实地感受学校“三馆十园十坊”共23个浸润式劳动育人场域的建设样态。
龙华区教科院附小的学生们正在上木工课。
作为一所扎根城中村的百年老校，该校自2011年提出“小种子·大世界”育人理念，历经躬耕筑基、课程苗圃、场域重构、全域共生四个发展阶段，逐步构建起覆盖一至六年级的“基础—拓展—研究”三级递进课程与六大主题课程群。一室一坊之间，劳动教育的“场域育人”样本可触可感。
龙华区教科院附小彭海漩老师的木工课。
课例观摩环节，两节优质劳动项目式课程精彩呈现。龙华区教科院附小彭海漩老师带来五年级木工课《“扇” 解人意 —— 巧制爱心小风扇》，依托 AI 数字人 “鲁班” 辅助教学，学生分组完成风扇制作，将成品赠予劳动者，以劳动表达感恩。
老师们正在观摩彭海漩的木工课。
龙华区教科院附小的学生们正在制作爱心小风扇。
龙华区教科院附小的学生们正在制作爱心小风扇。
龙华区中心小学张聪聪老师执教非遗竹编课《指尖竹编，巧手造铃》，学生自主探究编织工序，在动手实践中体悟传统工艺之美，并围绕非遗创新开展课后研讨。
龙华区中心小学张聪聪老师的非遗竹编课。牛田爽/摄
在经验分享环节，龙华区教科院附小丘远光书记以《小种子·大世界——城中村小学以劳育人十五年实践》为题，介绍学校十五年劳动教育探索之路。学校构建校家社联动课程群与四维数智评价体系，培养成果丰硕，先后获评广东省首批劳动教育特色学校，斩获省教学成果一等奖等多项荣誉。
龙华区教科院附小丘远光书记作分享。
宝安区坪洲小学阮瑜书记分享《数智赋能・三域深耕：城市小学劳动育人方式变革的坪洲实践》，介绍学校针对劳动教育现存痛点打造 “一核四维” 新耕读育人模式，依托自主研发 “岁熟” 数智云平台，实现教学评一体化，劳动育人成效显著。
宝安区坪洲小学阮瑜书记作分享。
专家引领环节，中国教育学会劳动教育分会副理事长、教育部劳动教育指导委员会委员马开剑作《数智时代的劳动教育》主题报告。他提出，数字技术是劳动教育的工具与桥梁，可融入数字素养培养，但不能替代学生真实动手实践，需防范技术异化带来的风险。
马开剑教授作《数智时代的劳动教育》主题报告。
随后的专家沙龙中，中国教育学会学术委员、教育部综合实践课程指导委员会委员柳夕浪与一线教育工作者代表围绕数智技术与劳动课程融合等议题展开研讨。柳夕浪强调，劳动教育要立足真实情境，数字只是手段，要规避 “有教育无劳动”“有劳动无教育” 的问题，让学生在真实劳动中获得成长。
专家沙龙。
深圳市教育科学研究院劳动教研员韩青对活动进行总结。她指出，数智技术是手段，育人才是根本，不能脱离学生真实劳动体验。
龙华区教科院附小的学生们正在上木工课。
本次研讨活动通过场域参观、课例观摩、经验分享、专家报告与沙龙研讨多种形式，全方位展示深圳数智赋能劳动教育的实践探索。与会人员达成共识：劳动教育重在实践、贵在育人，坚持以技术为翼、以育人为本，引导学生动手创造，让 “劳动最光荣” 根植于学生成长之中。
摄影:南都N视频记者 任朝州（署名除外）
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