破除英语崇拜触动谁的利益？真正教育自主，要把标尺拿回自己手里

这些年关于英语教育改革的呼声此起彼伏。很多人期待降低英语的权重，调整考核模式，回归母语人文的本位。但每一次相关话题登上舆论场，总会出现不少反对的声音。于是不少网友心生疑问：想要破除社会层面的英语崇拜，到底触动了谁的利益？

首先要再次厘清一个前提，破除英语崇拜不等于废除英语学习，更不是拒绝对外开放。

英语作为全球通用的工具语言，科研、外贸、外交、国际文化交流领域依旧离不开它。我们反对的，是全民范围内形成“英语优先、英语至上”的崇拜心态；反对把英语成绩当作评判学生优秀与否、人才选拔晋升的通用标尺；反对一套外来语言标准，深度嵌入我们本土教育评价体系。

第一重显而易见的利益，来自庞大的外语培训产业链。

几十年全民学英语的大环境之下，已经生长出一条体量巨大的产业链。从少儿英语启蒙、课外补习班、各种考级考证，再到考研英语辅导、出国留学机构，还有海量教辅资料、听力设备、线上学习软件。无数机构、从业者依托全民英语应试的土壤生存发展。

只要中高考、考研的英语考核标准维持高强度，家长的焦虑就会持续存在。即便学校课堂减量，很多家庭依旧愿意掏出钱来报课外班。一旦整体导向改变，不再全民高强度内卷英语，整个行业的市场规模必然迎来收缩。这也是每当社会出现英语降权的讨论，总会有大量声音出来反驳的现实经济动因。

但也要客观看到，培训机构只是市场的下游。真正顽固的阻力，并不单单来自培训机构，更多来自已经运行几十年的人才评价体系惯性。

这就是第二重，体系层面的路径依赖。

很长一段时间，英语能力已经成为一套筛选人才的简易标尺。高校保研要看英语，很多专业考研设置硬性英语单科线；部分国企事业单位招聘，四六级证书是简历筛选门槛；过去很长一段时期，高校科研评价，外文期刊的地位高于中文期刊。

这套评价规则运行数十年，无数人已经适应它。很多高校培养方案、学科建设、招生考核，全部建立在这套框架之上。如果想要改变，并不是简单改一张高考试卷就可以完成。

举一个很现实的例子。如果高考降低英语难度，但是考研依旧维持原有很高的英语门槛。那么高中生只是不在高考卷面上卷英语，压力会转移到大学阶段，学生依旧要花大量时间补习外语，内卷并不会真正消失。

教育体系是一张环环相扣的大网，高考、大学教学、研究生招考、科研评价、社会用人标准牵一发而动全身。单一环节的改动，很难实现根本性转变。改变旧有标尺，意味着各个部门都要同步调整原有考核方案，过程复杂，需要漫长的磨合。

第三重，是一部分群体根深蒂固的思想认知惯性。

经过几十年向外追赶的历程，不少人内心已经形成固有认知：外语好等于视野开阔，外文文献等于更高水平，海外的评判标准更加先进。

不少家长发自内心认为，孩子一定要把英语学好，才有未来；部分学者默认，只有在海外期刊发表成果，研究才算得到认可。这种观念并不来源于商业利益，而是时代留下的思维烙印。想要扭转思想层面的惯性，往往比调整制度更加缓慢。

当然，破除英语崇拜，本质诉求不是打击某个行业，也不是要对抗既有的评价习惯。核心诉求只有一件事：拿回属于我们自己的教育评判标尺。

什么叫教育自主？

就是我们根据本国发展需要，根据本民族下一代成长的需求，来设计我们的教育考核体系，而不是被动顺着外部语言体系、外部评价体系去调整我们的人才培养方向。

第一，基础教育层面，确立母语人文优先的底层逻辑。

把语文、历史、思政这些代表本土文化根基的科目放在更核心位置。外语定位回归工具属性，面向全体学生完成基础普及，保证普通人拥有基础阅读和简单交流能力。不再要求每一个普通中学生，都去攻克高难度语法、生僻词汇。对于确实未来需要深度使用外语的学生，可以走选修、特长、后续大学专业深造的路径进行拔高。

第二，重构高校与科研评价标尺，逐步消解唯外文期刊论。

建立属于本土的学术评价标准，尊重中文期刊的学术价值。尤其是研究中国问题的人文社科领域，鼓励学者用中文产出成果。一篇研究中国社会的论文好不好，评判权更多掌握在国内同行手里，而不是海外期刊编辑手中。并不是禁止学者向外投稿，而是不再把海外发表当作衡量学术水平的最高金标准。

第三，推动社会用人标准回归理性。

呼吁用人单位，破除一刀切的四六级门槛。不同岗位设置差异化要求，外贸涉外岗位严格考核外语；普通文职、技术岗位，不再拿英语证书作为硬性筛选门槛。岗位需要什么能力，就考核什么能力，不再沿用一套通用的外语标尺筛选所有求职者。

同时也要理性看待外语培训行业的转型。如果全民应试内卷降温，并不代表外语学习彻底消失。真正有需求的家庭和学生依旧可以主动去学习提升外语。只是不再由升学指挥棒逼迫所有孩子必须投入大量时间。行业从面向全民焦虑的批量培训，转向面向精准需求的小众服务，完成行业的自我迭代。

教育自主，说到底是文化自主的前置条件。

一个民族想要拥有独立的思想，首先要有一套属于自己的教育评价体系。学习别人的长处没有错，但不能把别人的标尺拿来当成自己的。向外借鉴的最终目的，是壮大自我，而不是用别人的标准定义自己。

改革不会一蹴而就。每一次讨论，每一次反思，都是在为未来的调整积蓄共识。当越来越多人意识到母语根基的重要性，当人才选拔不再迷信外语光环，我们才算是真正迈出走向教育自主坚实的一步。

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