培养全生命周期健康守护者

　　“当前解剖层次是什么？如果出血点在这里，应该如何处理？”在安徽医科大学智慧医教示教室里，30多名本科生紧盯大屏幕。屏幕另一端，隔壁手术室的手术正在实时进行。主刀医生的每一个动作被放大传来，系统不时弹出问题，学生们一边看，一边在终端作答。

　　这一场景正是安徽医科大学自2020年起推进智慧医教建设，致力于让医院手术室与学校课堂实时互联的缩影。如今，健康中国战略与新医科建设同频共振，当疾病谱持续变化、人工智能重构诊疗生态、群众健康需求从“看得好病”向“少得病、更健康”转变，新时代医学院校该培养什么样的人才？安徽医科大学跳出临床医师培养的单一路径，在“医学+X”的广阔天地里，构建复合型医学人才培养体系。

　　从“治病”到“守护全程”

　　在合肥市庐阳区三孝口社区卫生服务中心，安徽医科大学“预防医学”课堂搬到了家庭医生诊室。学生们跟随家庭医生团队，为高血压老人制定“用药+膳食+运动”综合管理方案。大二学生张云丽在随访日记中写道：“以前觉得预防就是打疫苗，现在才明白，健康管理是每天与患者一起算‘盐油账’和‘步数账’。”

　　课堂场景的变化，折射的是培养目标的转向。安徽医科大学确立“科学浸润、名师引领、厚植基础、注重交叉”的培养理念，推动医学教育从“以疾病为中心”转向“以健康为中心”，培养目标从“会看病”的临床医师转向“懂生命”的复合型人才——不仅要善诊断、会治疗，还要懂预防、懂管理、懂技术、懂人文，成为全生命周期健康的守护者。

　　学校的专业设置也随之重构。以“削冗余、补短板、强特色”为路径指引，2025年安徽医科大学停招8个专业、撤销2个专业，2026年又停招3个专业，本科专业总数优化至44个；同步布局生物医药数据科学、医疗器械与装备工程、中西医临床医学、生活方式医学等新医科专业，服务安徽省十大战略性新兴产业。在培养方案中，“防—治—管”全链条能力、跨学科素养和医学人文精神贯通融合，让“医德高尚、医术精湛、交叉融合、勇于创新”从目标变成课程坐标。

　　“医学+X”打开成长新赛道

　　每周，2022级临床医学专业学生张一诺都会从解剖实验室赶到计算机房。上一秒还在辨认人体标本，下一秒就开始调试代码。“一开始觉得实验与代码像两个世界，直到老师带我们用AI模型分析影像，才发现算法真的比人眼辅助看得更细。”张一诺选修了“医学人工智能技术及应用”微专业，像他这样在医学与其他学科之间跨界的学生，在安徽医科大学变得越来越多。

　　学校打破专业、学校、院所之间的边界，构建“特色班引领、微专业拓展、课程交叉融通”的复合培养路径。例如与安徽中医药大学共建中西医临床特色班、“临床医学+中医学”联合学士学位培养项目获批、与中国医学科学院阜外医院共建阜外生活方式医学班……特别是与上海交通大学医学院共建卓越医师交大医学班，今年启动首届招生，共享实习基地、打通推免通道。

　　微专业像一根根支脉，把医学与更广阔的知识版图连接起来。学校立项运行生活方式医学、医学人工智能技术及应用等8个微专业，今年新获批科技成果转化、幸福心理学、艺术治疗、急诊医学等4个省级微专业。从医疗科技到人文疗愈，学生的成长选择更加“菜单化”。

　　临床一线和科研平台都是育人主阵地

　　在安徽医科大学第一附属医院心内科病房，每周一次的教学查房雷打不动。主任医师带着5名本科生站在患者床旁，先由学生汇报病史和查体结果，然后主任医师提问，学生翻看学习笔记、结合患者评分作答，主任医师再逐一分析。该校将附属医院全面纳入教学管理体系，构建“1+N”校院一体化格局，教学查房、手术示教与课堂实时联动，临床一线真正成了育人主阵地。

　　学校还实施了“雏鹰计划”和“双导师制”，推行“进实验室、进课题组、进科研团队”三进机制，年均投入600余万元支持大学生创新项目，参与科研训练的学生超过60%。依托83个科创融合实验室、1.8万平方米实践平台，学校推动课程链、项目链、赛事链、转化链“四链贯通”，越来越多的本科生在真实问题中找到研究兴趣。

　　改革成效最终由人才质量来检验。2021年至2025年，安徽医科大学学生获国家级竞赛奖项357项，覆盖1000余名学生，近3年执业医师资格考试首次通过率高出全国平均水平15%以上。

　　从手术直播到社区诊室，从微专业到跨校联合学位，安徽医科大学下一步将以“人工智能+医学教育”为突破口，持续深化复合型医学人才培养体系改革，在健康中国和教育强国建设中书写无愧于时代的“安医答卷”。

《中国教育报》2026年09月29日 第02版

作者：本报记者 方梦宇 通讯员 莫东芳