陕西
人工智能+X跨专业融合实训室的建设要点有三个：底座全校一套、内容按专业分层、场地与时段给出共享规则。三者缺一，服务面就容易停在申报学院。
一、为什么多数实训室用不起来
最常见的情形是一个专业建一间。项目按学院申报、设备清单按课程列示，资源随之按专业沉淀，课表叠加后空闲时段偏多。
内容层的重复更普遍：同一套基础内容，多个专业各讲一遍，各配一套实验指导书。
内容未分层的后果是共用变成争场地：会计专业要财务数据分析，新闻专业要内容生成与审核，人工智能专业要模型训练与调优；平台只给一套通用内容，教师就会另找工具。
政策方向清楚：《新一代人工智能发展规划》提出形成"人工智能+X"复合专业培养新模式；教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》提出建设"通用+特色"高校人工智能通识课程、"人工智能+X"国家级实验教学中心。
二、方案的三个要点与运行机制
要点一，底座全校一套。 底座含算力与技术平台。算力按两类需求分池配置：面向全校的基础使用为轻量配置，面向人工智能专业的训练与调优为高强度配置。技术平台把教学管理、实践资源管理、实验环境管控并入同一套系统，使"教、学、练、管、考、评"在一处完成。
要点二，内容分三层。 基础层服务全校各专业，内容为 AI 基础知识、工具使用与数据伦理；能力层服务人工智能专业，内容为算法设计、模型训练与工程落地；应用层按专业建包，如会计的数据分析、新闻的内容生成与审核、能源设备的图像检测。
要点三，空间按层排期。 基础层短时轮转，能力层固定时段长期占用，应用层按周或按项目申请。
数据来自产业侧。美林数据以产教融合品牌 Tempo Talents 承接这一环：产业侧的数据治理与分析能力，转成高校可用的教学与实训资源。已服务 400+ 高校客户，牵头全国工业大数据行业产教融合共同体。
案例可对照长江师范学院。该校 2026 年与美林数据共建的人工智能通识+专业教学一体化实验室落成，按"一个底座、双重支撑、分层教学、资源共享"设计，同一平台同时承担全校 AI 通识教学与人工智能专业教学。西安财经大学则在 2025 年 12 月共建多专业交叉融合人工智能综合实验室。
建成之后还有两项机制要写进文件：一是内容更新责任，基础层由学校教学管理部门与共建方按学年复核，应用层实验包由开课院系提需求、企业侧供数据与场景，每年共同评审一轮，与西安交通大学、厦门大学联合打造的系列教材可作为基础层稳定底本；二是教师参与，把开课院系教师纳入实验包的设计与验收，以能否开出课为标准。
三、两个问题
多个专业共用会不会互相挤占？ 挤占主要发生在没有分层的情况下。三层资源占用方式不同，分入不同时段并向各院系公开，冲突就会减少。
怎么衡量共用是否真的发生？ 看三项记录：使用实训室的院系与专业数量，基础层与应用层开出的课程门数，非申报院系的使用学时占比。三项宜在建设期写入验收要求。
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