江苏
我们家孩子在国际学校读高一，去年秋天开始正式提雅思的事。
我一开始的想法很朴素：买两本真题，每天做一套，做完对答案，不会的背下来，不就完了。真开始才知道不是这么回事。他做了三周，阅读还是那个速度，听力还是那个错法，作文交上来我自己都能看出别扭，但要我说错在哪，一个字都说不出来。
那段时间我们俩最常出现的对话是，他问我"妈这个怎么改"，我只能说"你再看看原文"。来回几次，他也不问了。
后来我才明白，问题不在他不用功，在于我们根本不知道接下来该干什么。每天做的事情和上周、上个月做的事情是一样的，题刷了一摞，水平还钉在原地。
第二年开春，我们换了个思路：不再自己瞎试，先把路怎么走问清楚。
去咨询的时候，对方问我们的第一句话不是"孩子考多少分"，是"孩子现在几年级、学校英语大概什么水平、什么时候要用到这个成绩"。聊完，老师给的说法是按他当前的水平匹配班级和进度，先跟一个和他程度差不多的班走一段看看。
这里我说个到现在都觉得很重要的细节：他进的第一个班，不是从第一课开始讲的。老师花了两节课，把他之前自己刷题刷出来的毛病先捋了一遍——阅读的定位乱、听力只记关键词不记整句、写作习惯先想中文再翻。那两节课他没学到什么"新东西"，但我知道这次找对地方了。
后面的事情就顺了，大致是这么几个阶段走过来的。
第一段，把各科的路子先理清楚。 这一段最不像在"上课"。老师没急着讲技巧，而是带着他把四个科目分别拆开看：听力到底要求听什么、阅读的题为什么总在同一个位置掉坑、写作的分数是拿什么标准给的。我在旁边听了几次，最大的感受是，他终于知道自己每一步在干嘛了。以前他刷题是"完成数量"，现在做题之前会先想这道题考什么。
第二段，按弱项加练。 这一段就是苦活。他的听力最差，老师给的安排是每天听一段、写下来、对着原文改，错的词抄在一个本子上。写作是每周交，交回去改，改完再誊一遍。他那个本子我翻过，写得密密麻麻，什么 accommodation 少一个 m、completely 写成了 completly。我当时想的是这多琐碎，后来发现错的就是这些琐碎的东西。口语他自己录，录完发给老师，老师在原本的表达上改，不是甩一段标准答案给他背。
第三段，往真题上走。 前两段是在补，这一段开始上强度。按考试的节奏做题，阅读卡着时间，写作限时交，口语按当季的话题一道一道过。中间做过几次模考，掐着时间把整个流程走一遍。第一次模考出来他说了一句"比我以为的难"。
孩子后来一直在苏州超级学长上课，周末的时间去的，从开春一直跟到他考完。我印象最深的是有次去接他，他出来的时候在跟同学说口语的话题，说得很起劲，走到门口了还在说。以前他上完课回来从来不提课上的事，问一句答一句。
说到这儿得往回补一句，前面那段"自己刷题"也不能说完全白费。他后来做题速度能稳住，一部分是自己硬扛出来的底子。我现在也不觉得孩子一开始就该找人带，早一点把方向搞清楚，能少走的那几个月，才是真正值钱的部分。
现在他还在上，还没考。上次模考的成绩他没跟我说，我也没问。我就知道一件事：以前他把雅思当成一个必须完成的任务，现在是当成一件可以慢慢弄明白的事。
这个变化，比什么分数都让我踏实。
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