系统性重塑师范育人新范式

　　按照“面向全域、分层分类、精准施策”的思路，不断推进体系优化升级

　　当前，北京师范大学深入实施“强师工程”，构建从招生、培养到职后支持的全链条闭环育人体系，以系统性革新重塑师范育人新范式。

　　创新培养路径

　　响应基层需求

　　聚焦基础教育优质均衡发展，学校构建多元化师范生培养路径，精准响应不同区域、不同层次的教育需求。

　　一是以“优师计划”引领师范生培养改革。面向中西部基础教育均衡发展的现实需求，学校近年来逐步建立起“招生—培养—就业—职后支持”与“履教经验反哺师范育人改革”的闭环保障体系。6年累计招录4200多名“优师计划”学生，覆盖21个省份，还有900余名毕业生奔赴中西部17个省（自治区、直辖市）基础教育一线。

　　二是探索实施“拔尖创新卓越教师培养计划”。学校自主构建以教育家精神为魂、以“三优三好三强（即学术优、专业优、技能优，品质好、基础好、视野好，政治强、行动强、创新强）”为基、以“特优特培”为翼的培养体系，实施本硕博贯通衔接、大中联盟协同育人模式，面向基础教育造就一批未来教育家型教师。2025年，依托汉语言文学、英语、数学与应用数学、化学4个专业开展试点；2026年，新增生物科学和地理科学两个实验班，形成六大专业协同发展的新格局。

　　三是深化落实“国优计划”。作为首批试点高校之一，学校通过创新培养模式、整合多学科资源、建设高质量实践基地等方式，强化跨学科融合育人，构建“双学位+模块化”课程体系，全面推行学硕导师、教育硕士导师和校外实践导师“三导师制”，搭建进阶式实践育人链条。

　　紧扣核心要求

　　着力破解难题

　　学校紧扣立德树人根本任务、“四有”好老师核心要求，着力破解传统教师教育中存在的瓶颈问题。

　　一是构建多学科支撑教师教育发展新体系。学校大力推进学科专业结构性改革，在相关一级学科下增设学科教育二级学科，统筹专业力量，强化“多学科+教师教育”矩阵支撑作用。学科结构由传统文理向文、理、工、信深度融合转型，形成学科教育精深、跨学科交叉互促、全学科支撑的教师教育发展体系。

　　二是搭建教师素养进阶式实验实训新体系。该体系创新融入“科学教育”“工程技术教育”“人工智能教育”等模块化内容，以补齐增强师范生的科学素养、工程素养、信息素养和创新能力；研制STEM教育教师能力认证标准，建立跨学科教学能力实训平台，推动师范生培养模式向复合型、创新型转变。

　　三是健全卓越教师培养新体系。学校探索构建“通识教育+学科专业教育+教师职业教育”三位一体育人体系，打造“本博衔接”一体贯通培养模式，以硕博培养层次为目标，分学段、一体化统筹设计教育教学内容，配套推进课程教材与学科教育改革、项目式学习模式改革、实习实践模式创新，夯实理论与实践深度融合的卓越教师培育体系。

　　四是优化实践育人新体系。学校同步推进素养培育改革升级，创新推行“城乡双实践”育人模式，整合全国优质中小学科创教育、智慧教育实训资源，搭建覆盖城乡、融合科创与数字育人的师范生实践实训基地，推动师范生在城乡差异化场景中锤炼教学本领。

　　融合职前职后

　　赋能全程发展

　　学校聚焦教师全生命周期发展需求，打破职前培养与职后培训边界，系统构建贯穿教师成长全过程的职业发展支持体系。

　　一是打造教师发展支持共同体。建立校友持续追踪与支持系统，确保师范生“下得去、留得住、教得好”；积极构建“央—地—企—校”四方联动工作格局，创新推出“强师工程—县中振兴”协同模式，健全“省—市—县—校”四级教育帮扶体系，面向全国在职教师提供专业化发展与学历提升支持服务。

　　二是强化“教师能力提升计划”系统赋能。持续优化布局合理、层次清晰、优势互补的教师培训矩阵，创新推行“线上+线下”“学历+能力”并重的培训模式，精准对接县域教师发展需求；统筹推进“百千万计划”“C100教育强区赋能计划”，助力基层教师提升教学能力和综合素养；依托线上平台，常态化开展高师附校公开课、“高师大讲堂”等品牌活动；持续积累并共享“大学—附校”学科共同体优质研训资源。

　　三是优化“师范教育协同提质计划”帮扶模式。牵头组团帮扶受援师范院校，落实“一校一策”帮扶举措，聚焦学科建设、师资培养等重点领域精准发力，精心打造教师教育发展共同体；梳理帮扶实践成效，总结推广典型经验，提炼形成可复制、可推广的协同提质范式；健全师范院校合作平台长效运行机制，推动帮扶工作从“阶段性帮扶”向“常态化协作”转型，打造全国教师教育共同体建设的示范标杆。

　　面向“十五五”，北京师范大学将坚持以培养造就新时代高水平教师队伍为使命担当，持续深化实施“强师工程”，按照“面向全域、分层分类、精准施策”的思路不断推进体系优化升级，为教育强国建设贡献北师大的智慧与力量。

《中国教育报》2026年09月20日 第03版

作者：北京师范大学党委理论学习中心组