江苏
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
古人的诗里，孩子是漏进诗行的一束光。大人写愁，写离，写功名；孩子一出现，诗就亮了——不是灯火那种亮，是清晨漏进窗缝的亮。小娃偷采莲、稚子弄冰、小儿垂钓、童孙学种瓜，这些细碎的天真，被诗人小心地收进句子里，一收就是一千年。读这样的诗，人会不由自主地笑，笑完又有点怅然：那样的日子，再也回不去了。
白居易的童趣，是偷：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”小小的娃儿撑着小艇，偷偷去采白莲回来。不懂得藏起踪迹，浮萍被划开，留下一道水路。白居易写这首《池上》，只写了四句，却写活了整个池塘。小娃撑小艇——人小，艇小，胆子不小；偷采白莲回——一个偷字，全是天真；不解藏踪迹——干了坏事，却不会掩盖；浮萍一道开——那一道水痕，就是他的脚印。白居易写童趣，写的是笨拙的可爱：孩子最动人的地方，恰恰是那些藏不住的小心思。
辛弃疾的童趣，是赖：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”最讨人喜欢的，是那个最小的孩子，淘气又耍赖，躺在溪头剥莲蓬吃。辛弃疾写这首《清平乐·村居》，前面写大儿锄豆、中儿织笼，最后落笔在小儿身上。最喜小儿亡赖——一个亡赖，写尽天下小儿的神态；溪头卧剥莲蓬——别人都在干活，他躺在溪边，只管剥莲子吃。辛弃疾写童趣，写的是偏心：家里的活总有人干，最疼的那个，永远是躺着吃莲蓬的那个。最天真的偏爱，不是讲道理，是最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
胡令能的童趣，是专注：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”路人远远地问路，孩子远远地摆手，不答话——怕把鱼惊跑。胡令能写这首《小儿垂钓》，写的是河边的一幕。路人借问遥招手——不是没礼貌，是怕出声；怕得鱼惊不应人——一句不应人，全诗都在这一句上。胡令能写童趣，写的是认真：孩子的世界很小，小到一条鱼就是天大的事；问路可以等，鱼不能等。最专注的童年，不是多听话，是怕得鱼惊不应人。
杨万里的童趣，是玩：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”小孩子早上起来，从金盆里取出冻住的冰，用彩丝穿起来，当银锣敲。杨万里写这首《稚子弄冰》，写的是冬天早上的游戏。稚子金盆脱晓冰——冰是夜里冻的，天一亮就敲下来；彩丝穿取当银铮——把冰当锣，还要系上彩丝，敲出响声来。杨万里写童趣，写的是就地取材的快乐：孩子的玩具不用买，一块冰、一根草、一只虫，都能玩上半天。最富有的童年，不是玩具多，是稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
范成大的童趣，是学：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”小孙子还不会耕田织布，也学着大人的样子，在桑树荫下种瓜。范成大写这首《四时田园杂兴》，写的是乡村的午后。童孙未解供耕织——不会，是事实；也傍桑阴学种瓜——不会，也要学。范成大写童趣，写的是模仿：孩子是大人最忠实的镜子，大人锄地，他也锄地；大人种瓜，他也种瓜；动作不像，心意十足。最认真的成长，不是教得多，是童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
杨万里的童趣，是机灵：“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”怪不得没下雨也撑着伞，原来不是遮头，是拿伞当帆使风。杨万里写这首《舟过安仁》，写的是船上的两个小童。怪生无雨都张伞——没下雨撑伞，大人觉得奇怪；不是遮头是使风——原来是把伞当帆，想让船走快些。杨万里写童趣，写的是聪明：孩子的办法总比大人多，大人想不到的，孩子想得到；大人觉得荒唐的，孩子觉得正好。最妙的机灵，不是多聪明，是怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
偷采莲的小娃，赖着吃莲蓬的小儿，怕惊鱼不答话的垂钓童，把冰当锣敲的稚子，学种瓜的童孙，张伞当帆的小童——千百年来，诗人们把孩子的天真一遍一遍地写，写不完，也写不厌。从白居易的浮萍一道开，到辛弃疾的溪头卧剥莲蓬；从胡令能的怕得鱼惊不应人，到杨万里的稚子金盆脱晓冰；从范成大的也傍桑阴学种瓜，到杨万里的不是遮头是使风——这些诗句，是成年人写给自己的提醒：别忘了，人也曾经这样天真过。愿每个人的心里，都还住着一个孩子：看见冰会敲，看见鱼会屏住呼吸，看见瓜想种，看见风想用伞去兜。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
