山东
2026年被视为人形机器人量产的关键节点，机器人产业对自动控制人才的需求快速攀升。自动控制原理、现代控制理论是机器人技术的理论根基，但这两门课长期存在「公式推导多、动手验证少」的问题——学生能算出传递函数，却难以直观理解系统响应。北京欧倍尔自动控制虚拟仿真实验平台用机械臂模型把抽象的控制理论变成了看得见的运动。
一、热点背景：机器人产业爆发，自动控制能力成刚需
从工业机械臂到人形机器人，核心都离不开控制系统的建模、分析与校正。高校自动控制、现代控制课程承担着培养控制理论基础的任务，但传统教学以板书推导和 MATLAB 仿真为主，学生缺乏「看得见」的验证环节。北京欧倍尔自动控制虚拟仿真实验平台针对各高校自动控制、现代控制及其相关课程的理论联系实际需求设计，将时域分析、频域分析、时域校正、频域校正以及状态空间表达式、李雅普诺夫稳定性、状态反馈、极点配置、状态观测器等重点知识点转化为可操作的实验。
二、核心解法：用机械臂模型实现虚实结合
软件在实验中使用了机械臂模型，根据后台的数据计算，机械臂会进行实时运动，从而完成虚实结合的过程，让学生在学习过程中对控制原理理解得更加透彻。这一设计把「传递函数」「极点配置」这些抽象概念，直接映射为机械臂的实际动作响应，学生调整参数后能立刻观察到机械臂的响应变化，理解控制参数与系统性能之间的因果关系。
▲ 自动控制系统的模拟实验（左侧工业机器人机械臂模型）
三、实验体系：自控 + 现控共16个实验
平台共包括自动控制和现代控制部分各八个实验，覆盖自控中的时域分析、频域分析、时域校正、频域校正，以及现控中的建立状态空间表达式、李雅普诺夫稳定性、状态反馈方程、极点配置、状态观测器等核心知识点。在现代控制实验中，还额外增加了双输入双输出系统的实验数据与现象，让学生更直观地感受与单系统的不同。
实验类别
1、自动控制（时域分析）
控制系统模拟、稳定性分析、动态性能分析、稳态性能分析、开环放大系数对稳定性的影响
2、自动控制（频域与校正）
频域分析、时域校正、频域校正
3、现代控制
状态空间数学模型建立与模拟、李雅普诺夫稳定性分析、状态反馈（极点配置）、状态反馈（带状态观测器）
▲ 实验介绍与元件/数学模型/知识点学习界面
四、教学组织：教师端与学生端协同
北京欧倍尔自动控制虚拟仿真实验平台分为管理平台、教师软件以及学生软件三部分。教师登录后可进入固定系统、自定义系统、数据管理平台：在固定系统中可选择单系统或双输入双输出系统，在方框图各元件下方输入参数并提交，数据即下发到学生软件；在数据管理平台中可查看、导入、删除已提交的系统数据，并按实验名称、系统名称、创建老师、创建时间进行管理。学生端则提供实验介绍、元件介绍、数学模型、相关知识点、进入实验等入口，点击相关知识点可切换内容并完成知识点测试题。
▲ 学生端实验操作与参数设置
▲ 控制系统响应曲线与实验结果分析
五、落地价值
对高校而言，北京欧倍尔自动控制虚拟仿真实验平台可支撑自动控制原理、现代控制理论及其相关课程的理论联系实际环节，解决实物实验台数量不足、机械臂成本高的问题；对学生而言，机械臂的实时响应让控制理论从「算得出」变成「看得见」；对机器人相关专业而言，平台可作为机器人控制、运动控制等课程的前置实训工具。
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