会画像、能“体检”、懂“诊断”，“尚小理”智能体上岗当助教

新学期初，上海理工大学迎来一位特殊的“新成员”——人才培养智能体“尚小理”。输入一段成长履历，它能告诉学生距离心仪岗位还差哪几项能力；上传一份教学课件，它能对照产业一线岗位要求开出“体检单”；导入一套培养方案，它能精准找出课程体系的断点。

这位“新成员”带着三重使命上岗：回应产业发展的人才需求、找准学校综合改革的突破口、赋能学生成长成才的全过程。因此，“尚小理”被定位为三个助手——学生成长成才的能力导航仪、教师教学方案优化的课程体检仪、学院人才培养改革的方案设计师，致力于以AI之力打通产业需求与高校育人的连接通道。

【做助手，不做“替身”】

“尚小理”的价值，在于把“凭感觉”变成“看证据”，针对人才培养不同主体的核心痛点提供解决方案。

面向学生，开展能力画像构建与岗位智能匹配。在获得学生授权的前提下，通过整合课程学习、学科竞赛、项目实践、实习经历等全过程能力证据，生成个人能力画像，与目标岗位任务链逐项对标，清晰标注能够胜任、需要补强、当前无证据三类维度，再推送周期短、可落地的补强模块。“这不是给简历'美颜'，而是立足真实证据做岗位适配。”项目团队表示。

面向教师，落地教学课件行业体检。教师上传教学课件后，拆解课程内容模块，对照产业真实岗位能力要求定位缺口，在保留教师原有教学体系的基础上输出增量更新建议，让课程迭代首次有了客观参照系。

面向学院，实现培养计划智能诊断。导入专业培养计划，将专业定位、课程体系、实践环节、毕业要求逐一映射到产业能力需求上，识别课程断点，给出课程重组、课程增补等可落地方案。

【破解“产教时差”，让产业信号直达课堂】

用AI打通产业需求与高校育人“最后一公里”，更体现在学校的专业调整和培养方案的制定上。

“尚小理”要破题的是“产教时差”——高校专业调整和培养方案修订往往以年为单位，而战略性产业技术迭代却以月为周期。

在上海市就业促进中心等合作单位的业务指导下，项目充分对接产业端资源，研发过程中历经上万家企业样本测试验证；在此基础上，学校同步完成覆盖 176 家行业企业的深度专项调研，形成多项一线判断：复合型工程人才成为产业首要缺口，企业用人标准正从看学历转向看能力，人工智能领域的竞争焦点落脚于垂域语料库建设。过去，这些洞察只躺在调研报告里；如今，“尚小理”把产业信号转化为可计算、可迭代的办学运行机制。

以光电信息科学与工程专业对接上海集成电路产业为例，“尚小理”跑通了一条需求-招生-培养-就业-监测的五环闭环：从产业链上拆解岗位任务链、提炼人才能力画像，到输出招生结构优化建议，再到培养方案体检、实战项目匹配、就业岗位对接，最后用毕业生跟踪数据回流校准，驱动下一轮迭代，实现从经验驱动向数据驱动的育人模式升级。

“尚小理”智能体正式发布。

【适配产业需求，动态调整专业】

目前，学校出台《上海理工大学本科专业常态化监测实施办法》，搭建“需求—招生—培养—就业—监测”联动的专业跟踪研判机制，将产业需求调研、招生录取、培养过程、毕业生就业等关键数据纳入监测体系。

学校推行专业“红黄牌”预警管理制度：综合得分达标的认定为绿牌专业，在招生计划、经费投入上予以倾斜；未达标给予黄牌警告，要求学院制定整改方案；同一专业连续两年黄牌升级为红牌，由学校本科教学指导委员会评估后，作出限制招生、暂停招生直至撤销的处理。同时设置缓冲机制，黄牌专业若毕业生去向落实率、升学率均达到全校平均水平，可免除当年黄牌警告。

依托这套闭环式监测预警体系，学校对专业布局开展精准的 “调优汰劣”。在专业布局上坚持有减有增，2025年至2026年，上理工共停招10个专业，撤销网络工程、假肢矫形工程2个专业，把办学资源向优势和新兴领域集中。面向上海战略性新兴产业、未来产业，布局具身智能、低空技术与工程、应急管理、材料智能技术、城市更新、智能视觉工程等新兴交叉专业。截至2026年，理工农医类专业占比提升至72.73%，理工农医类专业招生人数占比达78.16%。

【弹性学制，让学生有更大自主权】

学校深化学分制改革，打破传统培养的条条框框，从制度层面赋予学生更大学习自主权，推动人才培养从标准化批量输出向个性化分类培养转型。

学校创新推出“双四选”自主学习机制，在原有“选课程、选教师、选时间、选地点”基础上，拓展“选大类、选专业、选方向、选模块”，充分尊重学生成长选择。

比如，转专业政策持续放宽，低年级学生转出无门槛，不设成绩排名和名额限制；高年级开通“先修后转”通道，允许学生先修读目标专业的核心课程，考核通过后转入。实行3至6年弹性学制，完善休学、复学、提前毕业、免修免听相关制度，支持学生结合创业、住企实训灵活调整学业节奏。

在拓宽学习选择权的基础上，学校进一步深化评价方式考核，为学生科研创新、企业实习、自主探索留出充足时间。不断拓宽学分认定范围，学科竞赛、科研成果、职业证书、企业实践、跨校研修均可折算学分。实践教学环节推行等级制评价，弱化唯分数导向，强化过程考核与成果导向，重点考核实践动手能力、创新思维与综合素养。

上海理工大学教务处处长单彦广表示，2026版人才培养方案，是学校推进人才培养内涵建设的系统性成果。下一步，学校将持续深化校企协同，共建产教融合平台，共推住企培养等育人模式，共享产业师资与实训资源。

原标题：《会画像、能“体检”、懂“诊断”，“尚小理”智能体上岗当助教》