北京
9月11日，香港中文大学（深圳）（以下简称港中深）举行媒体吹风会。会上，有媒体向该校校长、中国工程院院士徐扬生提问，“希望10年以后大家怎么来评价港中深？”
徐扬生表示，“我觉得10年以后的评价主要看我们的学生。如果有人能够评价这所学校对大湾区的发展、对国家的发展、对世界科学事业的发展有贡献，我觉得这就是最好的。但评价这个东西我也不是最在乎，我觉得最在乎的还是我们的学生，他们自身的提高是我们最愿意看到的。”
在提及教育改革的理念时，徐扬生表示，人工智能最初5到10年，最大的冲击就是学校，因为人工智能最可以代替的是老师。这并不是说它只能代替老师的一部分工作，而是它在某些方面明明比老师做得更好。他同时认为，跨学科理念在人工智能时代特别重要，跨学科训练对年轻一代的成长非常有利，“艺术教育、跨学科教育、实践教育都需要引进融入到大学教育改革中。”
为了应对AI对高校和教育的冲击，不少大学管理者均有相关表态——
清华大学党委副书记、校长李路明在近期论坛中直言，当学生拥有一个几乎无所不能的“AI老师”时，教师必须重新回答“大学不可替代性何在”的问题，学校正从“知识传递”转向“能力培养”，构建AI通识课程体系。复旦大学校长金力在2026年开学典礼上表示，AI正在深刻改变传统的成长路径。他认为1）学生进实验室越早越好，在实战锻炼中加快成长。2）学生应少作跟随式研究，利用AI尽快涉足“无人区”、拓展人类知识的新边疆。3）师生共创正成为潮流，AI并不会替代老师，而是推动老师更加聚焦学生能力培养，帮助大家提出问题、运用知识、开展创造性学习。
香港大学校长张翔在2025年曾有警示，若大学在未来五到七年不改变教学模式，将面临根本性变革，因为学生仅需花费很少的费用就能获得一个耐心的AI数学导师。麻省理工学院校长莎莉·科恩布鲁斯则将生成式AI定义为高等教育的“分水岭”，要求全校重新审视课程评估体系，增加口头答辩与现场项目任务，以对抗AI带来的思维惰性。
来源：麦可思研究整理自深视新闻、清华大学网站、复旦大学网站、21经济网等。
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