梅州张世英：“课文是桥梁，育人是彼岸”

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课间10分钟，广东梅县东山中学高三校区教师办公室里，张世英的办公桌前围了三四个学生。“英姐，我昨天写的这篇作文，你看看怎么样”“英姐，这道阅读理解的答案我有不同看法”……她一边翻着课本耐心解答，一边顺手把桌上的小饼干推到学生面前。

学生喜爱叫她“英姐”，以表示亲近。而这个称呼从她带的第一届学生开始，一届传一届，叫了整整20年。

2006年，张世英从陕西师范大学中文系毕业，走上三尺讲台。20年从教路，她始终在叩问：何以为师？答案，藏在她以文育人的坚守里，藏在对每一个学生的爱与陪伴中。今年，她获评“梅州市优秀教师”。

张世英在为学生上课。受访者供图

以文铸魂

语文课堂里的“精神火种”

“同学们，我们今天读《与妻书》。林觉民写这封信的时候，年仅24岁……”

张世英的语文课，常常从一个故事开始。在她看来，课文从来不止是考点，更是一颗颗“精神火种”，能悄悄滋养少年的品格与情怀。

“文字承载山河，篇章寄托家国。”课堂上，她带着学生品读《与妻书》的家国赤诚，诵读《沁园春·长沙》的少年意气。讲到陈毅元帅、赵一曼女士的事迹时，她会特意放慢语速。“这些人物不是过去式，他们和你们一样年轻过，一样有过理想和彷徨。”

这种“以文铸魂”的坚持，源于张世英对语文学科的深层理解。“语文教学的内核是‘文以载道，以文化人’。”她说，“课堂有温度，文字才有力量；教师心怀信仰，学生眼里才会有远方。”

面对外界眼中成绩优异的东中学生，张世英有着清醒的认知。“优秀的孩子背负着更多的迷茫与焦虑。”因此，她始终坚持先立精神底色，再谈学业争先，引导学生明白：学习，攻克的不仅是试卷难题，更是内心的浮躁与懈怠。

她也时常提醒学生，在信息多元的网络时代要保持独立思考。“不要让自己的头脑成为别人思想的跑马场。”

她的课堂既“守正”又“求新”，深耕分层育人。这份坚持结出硕果：2024届，她所带班级高考均分626分，985院校录取率达75.6%，多名学生考入人大、复旦等名校。2026届，班级均分631分，学生曾禾斩获梅州市物理类总分第一名，10人斩获650分以上高分，语文单科均分127分。

以爱润心

做学生人生的“摆渡人”

教育少有惊天壮举，更多是平凡琐碎的坚守。在张世英的班主任生涯里，这份坚守化作了一个个充满仪式感的“小确幸”。

“生活备考很苦，但是要给自己加点糖。”这是张世英的口头禅。成人礼上，她亲手烤制花环面包，做成玫瑰花的形状，点缀开心果，寓意“如花绽放”。平时她也会给学生做甜甜圈，取“圈住好运”的谐音。一次做三十几个面包要花大半天，但看到学生咬下面包时眼睛发亮的样子，她就觉得“下次要做得更好”。

百日誓师，她结合每个孩子的名字选配诗文，定制专属书签。每月积分拍卖会上，小礼物、笔墨纸砚甚至“免值日券”都能成为激励。周末，她带学生登百岁山、走“成功门”；晚饭后，陪孩子们漫步操场，借着晚风倾听心事。

“我崇尚亦师亦友的师生关系。”张世英说，“师生之间，是一场美丽的修行，也是一份美好的遇见。”这种温暖，更体现在她对每一个学生的“看见”。

2012年，张世英刚从福建泉州的中学来到广东梅县东山中学不久。班里有个从丰顺来的男生，语文成绩不好，多科垫底，渐渐自暴自弃。“他经常跟我抬杠，说‘英姐行了行了，专科也是大学’。我听出他目标不明确，甚至有点自我否定。”

张世英没有批评他，而是默默观察，及时肯定他的优点。有一回，男生默写有了进步，张世英在班上大力表扬。“他可能从来没怎么听过老师表扬他，两眼放光一样。”

后来，张世英和他打了个赌：月考考进班级前五名，就请他吃“豪华晚宴”。一个多月后，男生语文考了班级第三名。张世英兑现承诺，买了鸽子炖天麻、大虾，点了他爱吃的酸甜咕噜肉，在自己的小宿舍里，五六个人吃了一顿热热闹闹的饭。

“这顿饭之后，他整个人都不一样了。”虽然男生高考只考了普通本科，但他和张世英的联系一直延续至今。毕业后，他接手家族企业做起面食生意，每次回梅州看张世英，都要扛好几箱方便面过来。“我说你啥意思啊，他说是‘一饭之恩’。”

结婚时，男生请了张世英和另外一位生物老师。他说：“就你俩看得起我，别的老师都以为我可能快熄火了。但是你们点燃了我，给了我希望。”

这句“就你俩看得起我”，张世英记了很多年。“我好像也没做什么，就是在那个特殊时刻，一次默写表扬，把他名字念在前面。但他觉得自己被看到了。”这个故事，也让她对教师这份职业有了更深的敬畏：“每个孩子都有自己的闪光点，就看你怎么去点燃他那个点。”

她要求自己每个月至少找一位同学谈一回话。“有些孩子比较内向不说话，我就热情主动一点去贴近。这些看上去比较放心的孩子，反而容易被忽略。”

在班级管理上，张世英推行“班干部自治”。她借鉴部队的管理模式，设立“班委主席”“学部理事”等岗位，教室后面贴着“为人民服务”五个大字。“我经常装懒，课代表就会说‘有我在你放心’。说白了，我们就是摆渡人。”

以行致远

聚沙成塔的教育长路

独木不成林，单弦难成曲。在张世英看来，一个人可以走得快，但一群人同心协力，才能走得更远。

作为梅州市兼职教研员、学科带头人、省市名师工作室学员，张世英在守好自己课堂的同时，也走出教室，和更多同行结伴成长。这些年来，她参与全市教研命题，送教下乡，远赴西藏开展教学交流。同时，她还指导高校实习师范生，结对帮扶青年教师。她主持2项市级课题、参与1项省级课题，8篇论文发表于省级期刊，开设省市级示范课十余节。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”张世英说，“我愿意将自己的教学思考、课改得失分享给更多同仁，和梅州的教育伙伴同心聚力，共同推动本地基础教育高质量向前发展。”

这份担当，与她的成长经历密不可分。张世英是福建古田人，从小在红色基因的熏陶中长大。她的爱人是一名军人，驻守在南口二炮部队，她也因此成了一名“军嫂”。2010年，为结束两地分居，她随军来到梅州，通过招聘考试进入东山中学，从此扎根这片热土。

“我是农村孩子，小时候成绩一直名列前茅，得到了很多老师的鼓励。”提起小学和中学对她有影响的老师，她的语气中满是敬重。“他们让我懂得，以后当老师，一定要先听学生怎么说。”

张世英育有两个孩子，她一直提醒自己：“我希望我的孩子遇到怎样的老师，我就去成为这样的老师。”

从2020年至今，张世英连续担任班主任，带完一届又一届的学生，今年已是她连续第三年带高三的学生。常年高强度的工作，让她养成了说话、走路都快的节奏。“放假反而容易生病。”她笑着说，“可能是习惯了忙碌的节奏。”

20年来，学生始终叫她“英姐”。毕业多年的学生逢年过节发来问候，回梅州了一定会来找她。张世英说：“双向奔赴，彼此照亮，这就是教育给我最珍贵的奖赏。”

又一个清晨，东山中学的早读课铃声响起。张世英推开教室门，阳光透过窗户洒在课桌上，学生抬头望向她，眼里有光。她笑了笑，翻开课本，新的一课，又开始了。