近日,光明日报《教育家》杂志举办“AI 时代,我们需要什么样的教师?”线上圆桌论坛,围绕价值重构、能力重塑、课堂创新三大议题,汇聚全国教育管理者、一线校长共同探讨智能时代教育变革方向。
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海亮教育外派干部、武汉市钢城第六中学副校长崔铮受邀参会,聚焦《课堂创新:AI时代教师的核心教学使命》作主题分享,完整输出AI创思课堂教学范式。这一实践成果得到论坛主持人与与会专家的充分肯定,也为青山区AI赋能课堂改革,提供了一个鲜活的实践样本。
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这场分享的背后,是武汉青山区与海亮教育的一次双向奔赴。
武汉市作为国家首批智慧教育示范区,正持续推进基础教育人工智能大模型应用落地,推动AI全面融入教、学、研、评、管、服全链条。青山区(钢城)紧扣市级部署,深耕“优学在青山”教育品牌,以教师研修为抓手,鼓励学校探索人机协同课堂、过程性评价改革,大力推动人工智能与学科教学深度融合。理念要真正落地,既需要内生动力,也需要一支有经验、有方法的外部力量同向发力。
海亮教育正是带着这样的能力而来。作为世界500强海亮集团旗下的教育品牌,海亮教育深耕基础教育三十余年,坚持“人才兴教、科技兴教”双轮驱动,沉淀出一套经过自有学校长期打磨的标准化办学范式,以及覆盖教、学、考、评、管全场景的教育科技能力。这套经过实践检验的系统能力,与青山区引入优质资源、整体提升办学质量的需求高度契合,双方由此展开深度合作。
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随着合作推进,海亮教育外派管理团队进驻武汉市钢城第四中学、第六中学,成立武汉市青山区海亮教育综合改革试验区名校共同体,围绕学校治理、教师发展、课堂改革、AI赋能等维度与两校开展共建,把前沿办学理念与成熟实践范式,系统注入这两所钢城老校。
崔铮带来的AI创思课堂,正是这场校地合作在课堂层面的具体成果——区域改革导向、海亮教育积淀与钢城校情三者交汇,把前沿教学理念真正落进了钢城校园的日常课堂。
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AI创思课堂以“为思维而教,让成长可见”为核心理念,跳出AI单点工具使用的浅层应用,构建一套完整AI时代课堂范式。课堂立足思维个性、思维交响、成长可见三大价值基石,致力于培育思维清晰的学习者、勇于创变的协作者、向善向美的担当者。
在流程上,采用“一体两翼三阶六环”:以学生思维发展为主体,以自主学习、合作共生为两翼,搭建课前·思维探源、课中·思维共生、课后·思维创生的完整闭环。
在角色上,课堂同时重塑教与学的两端——教师从知识传授者转变为学习设计者、思维引领者、成长赋能者;学生从被动的知识接收者,转变为自我探索者、协同创造者、价值输出者。
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整套课堂以“海亮・星学伴”智能中枢作为贯穿全程的智慧基座,下设三大系统:个性化学习导航系统、课堂交互优化系统、自适应练习支持系统,承担学情监测、智能分组、实时评价、分层资源推送、错题多维分析等功能,成为实现因材施教的技术载体。
谈及课改创新,崔铮对比杜郎口、洋思模式、翻转课堂等传统课改模式,总结AI创思课堂三大突破:以思维科学为理论支撑,追求学生思维品质可见生长;课堂流程不再是预设统一,而是依托学情数据动态适配;评价由终结性分数,转向可视化成长轨迹,让评价本身成为学生成长内生动力。
“技术是赋能者而非主导者,AI负责算得快、算得准;教师负责设计、引领、点燃,教育的温度永远只能由人来传递。”崔铮说。
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各校创思课堂精彩瞬间
分享结束后,论坛主持人作了专门点评:崔校长以“为思维而教,让成长可见”为核心理念,完整呈现了AI创思课堂这套新时代教学范式。三阶六环流程推动课堂由知识单向搬运走向思维互动调谐,星学伴智能中枢贯穿教学全流程。尤为可贵的是,分享中传递出清醒的技术认知,厘清了AI与教师的定位边界;同时通过和传统课改模式对照,呈现出从预设统一走向动态适配、从分数评判走向成长可见的转变,把这场课堂变革的深层逻辑清晰地呈现出来。
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论坛总结环节,主持人结合七位嘉宾的发言,进一步升华主题,将崔铮提出的教师新角色定位——学习设计者、思维引领者、成长赋能者,纳入本次论坛的核心观点。
主持人提出,AI时代教师正在从知识传授者走向完整的育人者;教师的核心竞争力,是会用AI、善用AI,更要超越AI;人机协同的本质,就是让AI接管重复劳动,教师专注创造性的育人工作。技术越是强大,立德树人的初心越要坚守——AI没有温度,教育的温度始终来自教师。
整场论坛上,所有嘉宾共同回应着一个时代命题:AI浪潮之下,教师要守住教育初心,迭代角色范式,做AI时代的点灯人、摆渡人、引路人。
本次论坛分享,是海亮教育教学实践成果的一次对外展示,也是校地融合背景下,外派管理团队把前沿课堂理念带入钢城六中的一次思想碰撞。
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未来,海亮青山区名校共同体将立足青山区教育发展要求,持续推进AI创思课堂的本土化打磨,把论坛的思想收获转化为校本教学行动,期待与区域各校携手探索实施大规模因材施教的最佳路径。
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