北京
清晨，阳光洒在湖北省黄冈市英山县实验小学坡儿垴校区的操场上，孩子们整齐列队，琅琅书声回荡在校园上空。4年前，这所农村小学还面临着生源不足、师资薄弱、课程单一的困境。如今，这里的学生人数已从70人跃升至470人，连续4年稳步增长，教学质量与办学水平实现跨越式提升。这一切的蜕变，源于该县推行的“教联体”改革。
2023年，英山县启动城乡教育共同体建设，将县实验小学与包括温泉镇中心小学在内的4所农村小学结对共建，组建“教联体”。通过“名校+弱校”“城区+乡村”的捆绑发展模式，实现师资互通、课程共享、管理协同、教研联动。
“以前我们学校只有6个班，老师身兼数职，音乐、美术课常常上不了。”坡儿垴校区执行校长查定兴说，“现在，教联体内常态化开展教师交流轮岗和集体备课、联合教研，核心校的名师、骨干教师定期到我们这儿送教、指导，我们的老师也定期进城跟岗学习，教学水平上来了，孩子们的成绩自然提高了。”
教联体改革不仅带来了优质教育资源，更重塑了农村家长的教育信心。过去，不少家长为让孩子接受更好教育，不惜奔波送孩子进城就读。如今，家门口的好学校让他们安心留下。“孩子上学方便了，成绩也提高了，我们特别满意。”一位学生家长感慨。
4年来，教联体内实现教师轮岗交流120人次，开展联合教研活动80余场，开发共享课程资源包30余个。县实验小学选派骨干教师担任农村学校执行校长，带动管理升级；农村学校教师定期进城跟岗学习，专业能力显著提升。
县实验小学党委书记谭旭说：“我们希望通过机制创新，让优质教育资源真正‘沉下去’，让乡村教育真正‘活起来’。”
从70人到470人，数字的背后是教育公平的扎实推进，是城乡教育差距的逐步缩小。英山县的实践表明，教联体改革不仅壮大了农村学校的规模，更提升了其内涵发展能力，为乡村振兴注入了持久的教育动能。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 程墨 通讯员 陈出新 王秀丽 刘翠）
作者：程墨 陈出新 王秀丽 刘翠
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