山东
每隔一段时间，总有些人要“呼吁取消英语主科地位”。最近跳出来的，是号称考研数学名师的汤家凤。他的理由也没什么新鲜，无非是日常生活中英语的“无用武之地”，然后再把学英语与崇洋媚外、文化自信强行绑定，如此等等。
这种陈词滥调，连胡锡进都看不下去了，他直接发文反击，指责汤的观点偏激、狭隘，是打着爱国和民族主义的旗号绑架教育决策。
且不论是否汤的说法是否有绑架之嫌，但此说法的逻辑确实漏洞太大，大到连老胡都看不下去了。
用“工作用不上”去否定一门学科，是把通识基础教育降维成了短视的职业培训；而将语言和立场捆绑，更是极其危险的情绪化叙事。
一个社会对待外来语言的态度，反应的是胸怀与格局。英语从来不需要顶礼膜拜，它只是一把钥匙、一扇窗户、一种工具。不管是否接受，但眼下，英语就是种通用语，全球的科学技术、前沿文献与多元文化，仍有相当一部分以英语为载体。
或许有人说，现在AI能翻译一切，还学英语干什么？但这是直觉，与直觉相反的事实是：
在人工智能时代，英语的分量非但没有降低，反而被极大地放大了。AI 抹平了普通人“日常交流”的低端语言门槛，但它同时也拉开了“K型分化”的序幕：不会英语的人只能被动接受 AI 喂养的二手信息，而精通英语的人则能直接站在全球 AI 创新的最前沿，成为技术的驾驭者。
如果因为一时的情绪或偏见，借着“取消主科”的口号主动关上这扇窗户，无异于在全球知识的输入和输出上自缚手脚。真正的文化自信，从不需要靠选择性无视来维持，而是兼收并蓄的底气。
当然，大家对英语怨声载道，很大程度上是因为我们的教学方法有很大的问题。长久以来，死记硬背、语法为主、不重视听说、无休止的刷题，把一门本该生动的交流工具，变成了一场折磨人的应试噩梦。
很多学生耗费十几年青春，换来的却是“哑巴英语”，和对英语的厌恶。这种本末倒置的教学模式，消磨了学习热情。也是凡有人说取消英语时，不少人拍手的重要原因。
英语教学的确要好好反思与改革了。但我们应该改的是“怎么教、如何考”，而不是因噎废食，借着取消主科的名义把英语本身一棒子打死。
除了教学外，多年来的主副课观点也需要反思，从基础教育来看，学生的思维、审美、语言表达、沟通能力、以及身体素质同样重要，未来进入社会后，这些素质比做题能力要重要得多，对生活的潜移默化也长远得多。但是，现在大多数学校只重视主科，忽视副科，这除了应试思维外，更是教育的功利和偷懒。
更值得深思的，是取消英语主科背后，隐藏的教育公平危机。
每当有人高喊降低英语地位时，往往只看到了孩子们背单词的痛苦，却忽略了现实的阶层差异。一旦公立教育在英语普及上退潮，真正受到打击的绝不会是富裕阶层。有资源的家庭，完全可以通过私立双语学校、高价私教或海外游学，让下一代继续无缝衔接外部世界。
相反，普通家庭的孩子，他们唯一成本最低、能平等接触多元世界的渠道，就是学校的课堂。如果公立学校放弃英语教学，普通人家的孩子与外界的差距不仅不会缩小，反而会被拉得更大。
教育的意义，从来不是为了让每人个都在岗位上直接用它赚钱，而是赋予不同出身的孩子看清远方、选择未来的能力。
语言本无辜，用之则利。我们当然要反思和优化现有的英语教学，让它从死记硬背的“绝症”中走出来；但是，借着“取消英语主科”的民粹浪潮，把它彻底边缘化，那无疑是对教育公平和长远发展的不负责。
在这个互联互通的时代，我们可以挺直腰杆用母语创造属于我们的文明奇迹，但也绝没必要为了彰显底气，亲手关上自己看世界的一扇窗。
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