英语是利用率最低的学科，却要抛弃生物、地理、化学和历史！

很多家长和学生心里一直有着很深的困惑。在中小学所有科目当中，英语学习战线拉得最长，课外培训热度最高，投入的时间和金钱成本居高不下。可不少普通人走出校园之后，在日常工作、生活当中几乎很少使用英语。

反观地理、化学、生物、历史这些和自然常识、生活常识、社会认知紧密相关的学科，部分地区中考改革之后，学科分值不断下调，从计分科目转为等级考核。于是越来越多的人开始讨论：一门大众日常利用率不高的科目，长期占据核心主科的位置，是否合理？

语文、数学、物理、化学、地理、生物、历史这些学科，知识能够长期作用于一个人的生活、认知、职业发展。

英语同样有它的价值，但是对于绝大多数普通人来说，毕业后实际应用场景有限。它学习周期长、课业压力大、课外补习成本高，挤占了学生大量的学习精力。不少人认为英语可以正常开设课程学习，但不一定需要长期保持和语文、数学同等权重的核心主科地位。

一、绝大多数普通人，日常生活当中很少用到英语

很多孩子从小学三年级开始接触英语，一直持续学习到高三，前后长达十年的学习时间。

早读背单词、课堂学语法、课后刷题、反复练习完形填空与阅读理解，英语差不多占用学生四分之一的学习时间。

漫长学习周期的背后，是千千万万家庭常年不菲的教育投入。可现实情况是，绝大多数普通上班族、个体经营者，在日常上班、居家生活、普通生意往来里基本不需要英语交流。

能够高频查阅外文文献、从事外贸、国际交流、出国深造的人群，大多集中在科研、涉外、外贸等特定行业，在全部就业人口当中占比并不高。

大部分普通学生十年寒窗学习英语，学习成果主要用来应对一场场升学考试，走入社会之后很难学以致用。

再看其他学科带给我们的长期价值。

语文，决定一个人的文字阅读、沟通表达、逻辑理解，伴随人的一生社交、工作，塑造个人认知与价值观；

数学训练人的逻辑思维，日常消费、家庭理财、风险判断都离不开数学基础；

物理、化学、生物、地理，帮我们建立基础的自然科学认知，看懂天气、健康、环境、物质运行规律，也是医学、农林、工程、化工等绝大多数理工科专业的入门基础。

从现实生活角度来看，应试体系下的英语，对很多普通人而言投入很高，生活当中实际回报有限。

二、实用学科不断降权，英语应试内卷热度居高不下

最近几年多地陆续启动中考科目改革。

北京、西安、湖南、吉林等部分省市，先后调整中考计分规则，地理、生物、化学由计分科目改为等级考查。

这些科目和我们的健康医疗、粮食生产、生态环境、生活常识息息相关，无论是个人科普认知，还是大学专业选择、未来就业方向，都具备很高的实用价值，学科的考核权重却在下调。

而英语依旧稳居三大主科行列，课时多、考试分值高，中考、高考、研究生入学考试均为必考科目，不少公考、国企招聘也会参考英语成绩。

高昂的应试压力之下，学生大量时间消耗在复杂语法、生僻单词、脱离现实生活的习题训练上。原本可以用来深耕母语文化、夯实科学基础、拓宽知识面的时间，被应试内卷不断挤占。学科权重分配失衡，也成为很多家长心中争议很大的民生话题。

三、对外交流、科技发展不等于全民高强度英语应试

网上一直流传一种观点：不从小高强度学习英语，未来就看不懂国际前沿文献，无法开展国际交流，科技发展就会落后。

这句话对于科研、涉外领域的从业者来说是成立的，但并不代表全体中小学生，都要十几年把英语当成优先级最高的主科来应试备考。

本次讨论并不是否定英语学习的意义，也不反对有志于科研、外贸、留学方向的学生深耕外语能力。

大家争议的关键点，是不应该把一小部分行业的专业需求，强制变成全体学生十几年的升学硬门槛。

放眼不少发达国家，并没有将外语设置为全民十几年、和母语同等权重的必考主科。义务教育阶段只做简单的外语兴趣启蒙，深度、专业化的外语学习放在高中、大学，由有专业需要的学生自主选修。

计划从事科研、国际业务的学生，在高中、大学再系统深耕英语知识，也完全能够满足专业岗位的工作需要。

想要真正实现科技自立、学术自主，长远方向是搭建完善中文科研数据库、中文技术文献体系，建立我们自己的学术话语平台，而不是依靠全民高强度学习外文。

合理的外语学习是为了方便对外交流，不代表需要盲目崇拜外文，弱化本土知识体系。

四、英语主科定位，加剧教育内卷，拉开教育资源差距

把英语长期作为核心主科，也带来了几个很难回避的现实问题。

第一，拉大不同家庭之间的教育鸿沟。

英语学习非常依赖语言环境、口语练习、外教资源。经济条件优越的家庭，可以提供双语环境、外教课程、出国交流的机会。普通工薪家庭、农村家庭的孩子，只能依靠课本和高价课外补课追赶成绩。英语的主科化，无形中放大了家庭经济差距带来的教育差距。

第二，加重普通家庭的教育经济负担。

语文、数学依靠课堂听讲、课后刷题就能够稳步提升成绩。英语想要拿到高分，很多情况下离不开长期课外培训。不少普通家庭每年要投入上万元用于英语补习，很多孩子毕业之后几乎没有使用场景，多年的资金投入变成无效消耗。

第三，埋没一部分理工科天赋的年轻人。

现实当中有不少孩子在数学、物理、工程技术方面天赋突出，未来适合投身制造业、硬核技术研发岗位。却因为英语成绩拖后腿，中考、高考总分受限，无缘优质高中和重点大学。

很多技术潜力很强的年轻人，因为一门不擅长的外语错失深造机会，一定程度上造成技术人才储备的损失。

五、优化学科权重，落实因材施教，学以致用

很多人期待未来的学科考核可以做出这样的调整：

1、调整英语的主科定位，由升学核心必考主科转为等级考核、选修科目，参考音乐、美术、信息技术的考核模式，成绩不再一票决定升学录取结果，降低全民应试内卷。

2、英语实施分层教学，按需学习。义务教育阶段只做基础的外语知识普及启蒙，不再进行高难度应试刷题；高中、大学阶段，计划从事科研、外贸、国际相关行业的学生，再开展系统、深入的英语专项学习。

3、提高刚需基础学科的考核权重。巩固语文母语学科的核心地位，稳定数理基础学科分值，保障生物、化学、地理、历史等实用科目在中考当中的计分权重。

教育的初衷是因材施教、学以致用。并不是每一个人未来都会从事翻译、外贸、国际科研相关工作。

没必要让全部学生，为少数行业的专业刚需，付出十几年高强度应试内卷的代价。

英语本质上只是一门沟通工具，工具不应该凌驾于母语文化、基础科学通识教育之上。

从普通人日常使用频率、长期教育投入成本综合来看，很多人认为英语已经不再适合一直作为全民升学优先级最高的三大核心主科之一。

话题讨论：

你认为英语是否应该继续保持核心主科地位？地理、生物、化学这类实用学科的中考分值是否应该提高？欢迎评论区留言，一起交流你的看法。

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