上海
让孩子通过做展品的方式学习编程和AI，用装了真实叶片、昆虫、鸟羽材料包的资源包教孩子们了解树叶、甲虫、鸟类飞行的秘密，通过制作沙盘认识不同能源……这些都是上海科技馆三馆的科学教育资源。
9月2日，200余项面向3至18岁青少年的资源集中亮相，上海科技馆三馆科学教育资源发布会举行，一张贯通幼儿园到高中的菜单式科学教育图谱，从一平米博物馆到中国国家公园”系列科学桌游再到明日科创营，让学校可以点单式找到需要的内容，把展厅里的科技馆搬进课堂。
200余项资源绘成一张图，学校可点单上课
此次发布的资源图谱面向3—18岁学习者，以国家课程标准为锚点，用10个核心科学概念作脉络，横向上系统整合三馆教育品牌，纵向上按幼儿园至高中学段梯度匹配学习内容，构建起“品牌资源—核心概念—学段进阶”三位一体的框架体系。
图谱涵盖研学实践、教育资源包、“一平米博物馆”和青少年创新培育项目四大类200余项资源，包括“一平米博物馆”“中国国家公园”系列科学桌游、“明日科创营”“趣玩研学”“行走的天文馆”等场馆精品资源。
图谱不仅面向学校，也面向区域教育部门、校外育人机构，可以提供一站式资源菜单，支持按需组合、灵活定制，精准适配课后服务、校园科技节、师资共育等多元场景。
现场教育集市上，这些资源一字排开，吸引不少校长、老师驻足体验。
比如教师资源包。每个盒子里不仅有基于课标编写的教师手册、学习单，还按照不同的主题，配着真实的叶片、甲虫等实物标本，老师拿到手就能上课。
内容按学段分层，低年级有观察植物形态的《叶子真奇妙》，初中有探究鸟类如何适应飞行的《鸟类飞行探秘》，高中有延伸到生物进化的《达尔文雀》，共计9个主题，目前已有学校率先采购使用。
静安区永兴路第二小学校长赵蔚秋就表示对此十分感兴趣，可以帮助老师教学，拓宽学生视野。
青少年创新培育项目也很有趣。在“展品设计师”4天研学营里，孩子要把巴甫洛夫的狗、普利斯特利光合作用实验、富兰克林风筝实验做成可互动的展品。
在教育市集上，学生们真实做出来的展品在现场展示。按下物理按钮投喂屏幕上的小狗观察条件反射；按下按键操作屏幕上的道具，把蜡烛、小白鼠、植物放进钟罩，看小白鼠的反应，模拟光合作用；放风筝引闪电点亮小灯，再现富兰克林风筝实验。
互动网页和传感器背后的代码，可以借助AI辅助生成，再通过ESP32开发板连接实现。“该课程可以培养孩子编程能力，目前有了 AI，编程门槛大大降低，低年级孩子也能在高年级学生带领下参与，重点是学会在‘玩’中解决问题，学会怎么debug。”
“现在还存在信息不对称，我们手里集聚了大量科学教育资源，都是在这些年中逐渐积累、更新迭代的，中小学又有大量需求，系统性发布形成菜单式的图谱，就是为了让学校更容易找到需要的内容，”全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景介绍。
在小学里种水稻、把博物馆搬进学校，科学教育突破界限在学校生根发芽
上海科技馆的馆校合作已走过十余年，许多课程是科技馆老师和学校老师、教研员共同开发的。
比如静安区永兴路第二小学里种的稻田。
学校地处市中心，校长赵蔚秋回忆，学校动迁过程中留出一片空地，孩子们好奇地问“餐桌上的一粒米是怎么来的”，学校便尝试带孩子们种起水稻。
而这过程中，上海自然博物馆的研究员多次走进校园，从水稻种植到昆虫到生物多样性，给了孩子们在科学探索上提供了很多支持，团队也由此开发出课程，使科学教育在学校里生根发芽。
而闵行区七宝明强小学则引入了一平米博物馆。特级校长、正高级教师姚凤介绍，学校占地仅25亩、有1600名学生，“一平米”让孩子们不用长途奔波，在方寸之间就能触摸展品。
而且学生从看展的人变成了策展的人，要自己查资料、做探索、当讲解，“一个项目，可以培养孩子对科学的兴趣爱好，启发他们的探索精神，培养演讲能力，把五育融合真正落到了校园生活里。”
她表示，此前引入的是鱼类、珊瑚类内容，期待未来可以引入天文类内容。
倪闽景透露，“一平米博物馆”不仅是个展览，更是一个可以延展的话题 ，比如新推出的“舌尖上的科技馆”，会带着孩子探究大米、水稻、小麦以及最新的水稻科技。
活动现场，各方签署合作长卷，正式启动馆校协同育人合作共同体，这意味着馆校合作将从过去的单次活动，迈向课程共建、师资共训、科创共育的深度协同。
“未来，我们一方面把科技馆的资源充分挖出来，另一方面让更多课程走进学校，让孩子在做中学、在创中思。”倪闽景介绍。
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