北京
红外光谱怎样“读懂”分子的结构密码？一张A4纸怎样飞得更远？一辆汽车为什么会“跳舞”？
新学期伊始，一个个来自实验室、科创赛场和产业一线的问题，成为芜湖孩子们的“开学第一问”。
荟萃照片。
9月1日，芜湖市“科学启蒙·科技之光”开学第一课全面启动。全市974所幼儿园、中小学(含中职)按照“全域覆盖、面对面开展、分层分类、因地制宜、务求实效”的原则，通过科学实验、项目探究、科技实践、专家讲授等多种形式，让孩子们在“想一想、问一问、做一做、讲一讲”中感受科学魅力、激发探究兴趣。
不同的校园里，同一束“科技之光”以不同方式被点亮
在芜湖荟萃中学，纸飞机、水火箭、机器人对抗、生态瓶观察、科技小发明等科创活动轮番登场。学生在设计、制作、测试、改进中理解科学原理、培养工程思维，让“做中学”成为科学启蒙的鲜明底色。
在芜湖市第一中学，科学探究进一步向学科深处延伸。围绕红外光谱解析有机物分子结构、濒危铁皮石斛快速繁殖等课题，学生从样品制备、谱图分析到植物组织培养，将课堂知识迁移到真实实验场景，在观察、操作和验证中触摸科学前沿。芜湖市新芜学校等学校也结合自身实际，开展形式多样的科技展示和科学实践互动，让科学启蒙融入新学期的校园生活。
奇瑞汽车课堂。
既让校园里的科学课堂丰富生动，也让城市最具特色的创新资源“走出去”
作为芜湖新能源汽车和智能网联汽车产业的代表性企业，奇瑞汽车成为此次“开学第一课”连接产业创新与青少年科学教育的一大亮点。
9月2日至3日，芜湖市教育局联合奇瑞汽车股份有限公司，跨越南陵县、繁昌区、无为市三个县市区，将开阳实验室的前沿汽车科技带进南陵县许镇镇中心小学、繁昌区孙村镇中心小学、无为市赫店中心学校等农村学校，把优质产业科普资源送到乡村孩子“家门口”。
汽车为什么能听懂人的指令？声音为什么可以被设计和控制？一项技术从最初的想法到最终应用，需要经历多少次实验和验证？
课堂上，奇瑞工程师没有停留在产品展示和知识讲解，而是把新能源汽车研发中的真实技术、真实问题和真实研发过程拆解成孩子们听得懂、愿意问、能够参与的科学问题。试验车辆开进校园，技术演示搬到孩子眼前，工程师与学生面对面交流，一次次提问、观察和互动，让原本距离乡村校园较远的汽车工程、智能网联、人工智能等前沿科技变得可感可知。
“我们希望把实验室里的真实技术、真实问题和真实的研发过程带到课堂里，让孩子看到，一项技术从想法变成现实，可能要经历很多次尝试。”奇瑞开阳实验室有关负责人表示，希望通过面对面的科学启蒙，让孩子敢于好奇、敢于提问、敢于动手，也敢于想象未来。
从企业实验室到乡村教室，改变的不只是授课地点。芜湖尝试把一座创新城市的产业资源，真正转化为青少年成长所需要的科学教育资源，让乡村孩子同样有机会近距离接触大型科技企业、了解前沿研发过程，在认识家乡产业发展的同时打开科学视野。
奇瑞进乡村，是芜湖此次科学启蒙“开学第一课”资源下沉的一个缩影。
围绕全域覆盖，芜湖市级统筹安排23节示范性科学启蒙课程，发挥示范课程辐射带动作用；市、县两级协调科技、科协等部门为162所学校匹配专家、课程和科普项目资源，重点向乡村学校、薄弱学校倾斜。科普大篷车进校园、科技专家送课、校际结对、资源共享等同步推进，高校、科研院所、科技场馆、高新技术企业等越来越多社会资源被转化为学校可调用的科学教育资源。
与此同时，芜湖注重针对不同年龄段学生“量身定制”科学启蒙内容：幼儿园突出自然观察和兴趣体验，小学突出动手实践和好奇探究，初中强化科学思维和真实问题解决，高中、中职更加注重科技前沿、创新实践和科技报国教育，让科学启蒙既有覆盖广度，也有成长梯度。
芜湖市第一中学。
一堂“开学第一课”，也是科学教育的新起点
下一步，芜湖将持续推动活动中形成的专家、课程、项目、场馆和校企合作等资源融入日常课程、课后服务、社团活动和综合实践，推动科学启蒙从一次活动向常态化育人延伸。
从一张纸、一项实验到一辆新能源汽车，从城市实验室到乡村校园，芜湖正把创新城市的科技资源变成孩子身边的科学教材。科技创新的“高度”由此转化为科学教育的“温度”，一颗颗关于好奇、探索和创新的种子，也在新的学期悄然萌发。(田佳 文/图)
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