河北
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“前30年”农村的入学率很低，而“前30年”又分为两个“15年”，前面的“15年”入学率更是低，也就是1950年到1965年期间。我拿我们村我们本家人举例。
“前15年”入学的应该是1940年代生人和1950年代生人，我们家族这期间的生人共11个男性，念过书的只有5个，其中只有1个念到中学，其他的都是念完初小就辍学。就是说，男性念过书的只有45%，小学和中学毕业的只有1个人，占比是9%。
这11个男性后来都是娶妻，大体同龄的11个女性都是没读过书，全是文盲。
现在就是完整的占比计算：22个人，只有5个念过书并且是念了三年，相当于是初小的时间，占比是22.7%，只有1个完整小学和中学毕业，占比是4.5%。
这就是“前15年”年我们家族的读书比例：小学和中学毕业的100个人里只有4个半。
我们家族在我们村还是“文化人”较高的家族，尚且如此。
上面的入学比例很低了吧，即便这样，还要挤水分，就是念过书的人有的等于没念过书，仍然是一字不识，比方说我的一个爷辈念了三年，什么字不会写，包括“一二三”，还有三个长辈念了三年，识的字不超过一百个。也就是说“前15年”的小学三年级换算成今天的，连一年级都不如。如果将这些形式上念了书却没效果的折算进去，上面的比例更低。
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相关例证是，这些1940年代和1950年代出生的人且念过书的，除那1个中学毕业的，其他4个男性后来八十年代初到城里打工，给家里写信都不会写，要找工地上其他识字人帮着写，或是这4个人在村里，外面来了信也是认不得信，得找庄里的识字多的人帮着念信——这个时候六十年代中后期出生的人上了中学，帮着写信念信。
你看，念了三年，连一封简单的信不会写不会念。
现在的问题是，为什么那个时候念书人太少，就是念了书的人为什么学习效果太差？
前一个问题，就是念不起，家里太穷，得拔草，得拾粪，得推磨，各种农活，腾不出一个男娃去念书，再一个是出不起学费，不要说一元，就是两三毛钱都拿不出来，最重要的理由是，肚子饿着根本顾不上念书。
后一个问题，两个方面的原因，一个是老师水平差，农村当时有的老师本身小学毕业，又是给小学当老师，就是师资低；一个是饿的原因，老师也是吃不饱，没心教学生，学生更是饿，当时我们村没有学校，要跑到七八里外的村里去念书，下一个陡坡到沟底，再往上爬坡到山顶才是学校，好多小孩饿着走不到学校，好不容易到学校，又是饿着没力气坐，靠着墙根睡着了，老师也不管，到学校就是混日子。
那几年生活很紧迫，上学的娃娃饿着倒在半道上的不少呢。有一次，我的一个爷辈早晨去上学，没得吃饭，要走七八里地，过了一两小时，太爷不放心，怕娃娃饿倒在半路起不来，就顺着上学的路寻到学校，发现那个爷在学校的墙根下睡着呢。我们家族大，有的爷辈比我父亲年龄还小，我父亲就是一天书不念，一字不识，念不起书。
那4个念过初小的本家长辈，我和他们聊过，说是肚子一饿，就是想着吃，没心思念书写字。体验过饥饿的人应该理解，肚子饿得一抓狂，根本没有学习注意力，饿得再一重，都在破教室里昏昏欲睡。
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就上面的原因归结起来，入学太低，念书效果太差，最主要的就是穷，就是饿。
我在本文只是说“前30年”里的“前15年”入学低和念书效果差。不过“前30年”的“后15年”入学率才是有所提高，也就是1962年和以后出生的娃娃才是入学率高了，但是学习效果也不佳，大概是那时候的小学五年级相当于现在的小学二年级或三年级，那时候的初中毕业也就相当于现在的小学五年级吧，课本和课堂上的文化含量很低。
农村真正入学率大幅度提高，吃饱饭上学，并且学习效果变好，是改革开放以后。所以，我们还得感恩改革开放。
感恩改革开放的唯一办法，就是坚持改革开放。
（作者：李成义）
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