激发每个生命的潜能

衡水市第十三中学的学生在上AI象棋课。学校供图

学生在篮球社团课上展现青春朝气。学校供图

　　素养导向的新课程改革，要求学校教育不能仅停留在知识传授层面，更要聚焦学生综合素质提升。河北省衡水市第十三中学汲取“因材施教”的古老智慧，融合多元智能理论、建构主义与人本思想，形成了独特的育人观：每个生命都蕴藏着巨大而独特的潜能，教育者应成为学生潜能的挖掘者而非知识的灌输者。基于此理念，学校构建起“三维六域·导航式”课程体系，将核心素养具象化、校本化，让每一个学生都能在适合自己的课程学习中激发潜能、绽放光彩。

　　1 构建特色课程体系，精准导航成长

　　“三维六域·导航式”课程体系，系统地将中国学生发展核心素养的三个层面、六大素养及其十八个基本要点融入“基础固潜、拓展显潜、特色扬潜”三层课程和六大学习领域之中。

　　纵向三维：递进攀升提升素养

　　基础固潜：面向全体学生，对国家课程进行“奋进化”改造。在语文、历史等学科中，教师引领学生深潜至思想深海，与先贤进行心灵对话；在数理学科中，将冰冷的知识点转化为炽热的探究性问题，锤炼理性思维。学校还专门开设“学习策略与元认知”微型课程，培养学生乐学善学的内在动力与勤于反思的思维习惯。这是金字塔的坚实基座。

　　拓展显潜：开设多元化的选修课程与社团活动，鼓励学生在广阔领域中体验探索。学校成立了涵盖科技创新、人文经典、艺术审美、体育健康、传统文化等领域的数十个社团，让学生自由选择，在其中发现隐藏的兴趣与优势潜能。

　　特色扬潜：通过项目式学习、竞赛辅导、导师制等，为拔尖学生提供专属平台。如“衡水湖生态治理方案设计”跨学科项目，学生需要综合运用生态学、化学、地理、社会学等知识，在实践中实现素养的融合与思维能力提升。

　　横向六域：全面涵养学生人格

　　语言与人文领域，培养学生的人文底蕴与语言表达能力，让学生在文化传承与交流中丰富精神世界。逻辑与科技领域，锤炼学生的逻辑思维与科学精神，激发学生对科技探索的兴趣。空间与艺术领域，提升学生的审美素养与空间想象力。身体与运动领域，增强学生体质，培养健康生活方式。音乐与韵律领域，滋养学生的艺术情操与节奏感。自我与社群领域，引导学生正确认识自我，积极参与社会生活。这六大学习领域如同六根支柱，从不同维度支撑起学生完整的人格大厦，让每一种素养都能在课程学习中得到浸润与生长。

　　流程再造：四环推进因材施教

　　学校改造原有教学形式，创新探索出“精准诊断—智能配课—自主选择—动态调适”的教学流程，以更好落实因材施教理念。精准诊断环节，利用智能技术对学生的学习基础、兴趣倾向、能力水平等进行全面测评，获取精准学情数据。智能配课环节，依据诊断结果，从庞大的课程资源库中为学生匹配适合的课程内容、学习资源与学习路径。自主选择环节，学生在教师指导下，根据自身兴趣与需求，从智能推荐的课程中自主选择学习内容。动态调适环节，在学习过程中，系统持续跟踪学生学习情况，根据反馈实时调整课程难度与进度，教师也可根据学生表现进行个性化指导，确保每个学生都能在适合自己的轨道上高效学习，实现个性化成长。

　　2 创设多彩实践场域，激发学生潜能

　　学校深信，“课，无处不在；程，无时不有”，教育发生在校园的每一个角落。一系列长期坚持的品牌活动，是学校激潜课程体系的生动注脚。

　　信仰塑造，固本培元。每周一次的“青春在国旗下飞扬”活动，学生们通过升国旗、唱国歌、发表主题演讲等形式，充分表达爱国情感。这不仅是一场场爱国主义教育活动，更是学生理想信念的塑造之旅。在“传承红色基因，争做时代新人”等主题活动中，学生们深刻感悟先辈精神，立志听党话、跟党走，坚定理想信念，明确肩负的使命担当，爱国情怀与奋斗精神在心底生根发芽。

　　多元舞台，人人出彩。学校各类社团和赛事为学生搭建起广阔的多元发展平台。数十个涵盖科技创新、人文经典、艺术审美、体育健康、传统文化等领域的社团，吸引学生自由参与。学生们在机器人社团中探索科技奥秘，在文学社里挥洒文字才情，在篮球队里挥洒汗水。各类赛事如火如荼，学科竞赛激发学生的求知欲与钻研精神，文艺会演为学生提供展示艺术才华的舞台，体育比赛培养团队协作与拼搏精神。学生们在实践活动中锻炼能力、挖掘潜力、展现自我风采，实现全面发展。

　　主题班会，催人奋进。以“奋进”为主题的系列活动在校园内持续开展。在“奋进”主题班会中，学生们分享成长故事，讲述奋斗历程，激发彼此的奋进动力。这些活动如同春风化雨，滋润着学生的心田，让他们树立积极向上的人生观和价值观。在奋进精神的激励下，学生们勇于面对困难与挑战，以更加昂扬的斗志投入到学习中。

　　心理健康，护航成长。面对学业压力、人际关系等困扰，学生们需要心灵的滋养与赋能。学校设置的心理健康课程，以积极心理学等理论为基础，通过专业的心理辅导与活动，帮助学生增强心理弹性，提高承压能力。学生通过心理健康课程学习情绪管理、自我认知等方面的知识，掌握应对心理问题的技巧与方法，为自己的心灵穿上一件坚固的铠甲，坦然面对成长路上各种风雨与挑战。

　　研学实践，综合提升。学校开设的研学课程体系独具特色，涵盖“中华传统文化研学”“世界文化遗产研学”等3项主题、“红色基因传承”“乡村振兴助力”等6个系列，以及“研学课程建设标准”“研学课程基地建设标准”等10项标准。学生在研学实践中走出校园，走进自然与社会，通过参观、考察、体验等活动，将所学知识与实际相结合，在实践中提升创新精神、实践能力等综合素质，实现知识、能力与情感的多维度融合，让核心素养在实践中落地生根。

　　榜样引领，积极进取。学校加大优秀学生榜样选树和宣传力度，发挥优秀榜样的激励和示范作用。那些在学业、品德、社会实践等方面表现突出的学生，他们的奋斗故事和优秀品质，如同一盏盏明灯，照亮同学们前行的道路。榜样们用实际行动传递正能量，激励着每一个学生为梦想而努力奋斗，共同营造出积极进取、蓬勃向上的校园氛围。

　　师生共进，教学相长。学校注重师生之间的互动，构建新型师生关系。在互动式教学中，教师不再是单一的知识传授者，而是学生学习的引导者与合作伙伴。学生积极参与课堂讨论，提出问题，与教师共同探讨。这种互动不仅激发了学生的学习兴趣，培养了自主学习能力，也促使教师不断反思教学，提升专业素养。师生在相互交流与碰撞中实现教学相长、共同进步。

　　（作者系河北省衡水市教育局督学、衡水市第十三中学党委书记）

《中国教育报》2026年08月31日 第06版

作者：白祥友