三天时间，从“懂理念”到“会操作”——三张图纸打通课改落地最后一公里

尊敬的校长：

您的学校是否正面临以下挑战和困惑：

● 生源基础一般，导致教学质量提升遭遇瓶颈；

● 课堂气氛沉闷，学生普遍学习效率不高；

● 学生缺乏学习兴趣，难以调动其学习积极性；

● 学生学习能力参差不齐，课堂互动难以有效展开；

● 教师虽倾尽全力，但仍难以扭转课堂现状；

● 学校渴望快速提高质量，改变现有局面，却苦于缺乏切实可行 的解决方案。

我们深知您的痛点，更懂痛点背后的根源。

课改推行多年，“以学为中心”“把课堂还给学生”的理念早已深入人心，几乎每位校长都能脱口而出。然而，为什么大多数学校的课改最后都陷入了“雷声大、雨点小”的尴尬境地？

因为：懂课改理念易，会课堂操作难。

当理念真正走进教室时，绝大多数教师陷入了深深的无力感——知道要让学生动起来，却不知道怎么设计小组合作；明白要“少讲”，却不知道怎么保证学习效果。理念在天上飞，操作在地上爬，这是当下学校提质最尖锐的矛盾。

这一次的校长峰会，我们不一样。

我们不做高高在上的“专家”，不做理念的“搬运工”。苏派课改19年深耕一线，经过与全国200多所实验学校的潜心研究、探索实践，总结了一套《初中质量快速提升课程系统》，该系统已在200多所联盟学校取得了巨大成功，证明其能够在短时间内有效地提升初中生的综合素质和学习质量。19年我们只做一件事：把宏大的课改愿景，拆解成教师抬脚就能走的操作步骤。

所以，这次峰会，我们不打算再讲一遍“为什么要课改”，而是为您完整交付学校质量快速提升的“三张图纸”——一站式打通学校课改实操全路径，助力您的学校打通课改落地的“最后一公里”。

一所生源一般、教师年轻、条件并不占优的学校，究竟能不能在不掐尖、不刷题的情况下，把教学质量真正提起来？

苏州市吴江区盛湖学校，曾是全区42所初中中排名倒数第三的普通初中——本地生源不足10%，其余均为随迁子女；教师平均教龄不足5年。就是这样一所条件并不占优的学校，凭借《学校质量提升课程系统》4.0版，实现了教育教学质量的飞跃式提升：

■ 2022级从全区第34名跃升至第16名，2023级从第40名攀升至第23名；

■ 连续六届中考进入全区前八强，优生率增幅约200%，学校排名飙升超越30多所学校；

■ 2025年中考，四星高中达线人数从69人增至172人，完成率249%；三星高中人数从158人增至300人，完成率190%。

你将亲自走进这所学校——观摩“学生自管会”管理下的校园，与阳光自信、能说会道的盛湖学生面对面交流；走进课堂，见证《费曼学习法·主动学习课堂》真实的运行流程；走进班级，感受一套完整的班风学风建设体系，是如何把普通生源，培养成“乐学、好学、会说、会学”的样子。

亲眼看到结果还不够——这套系统究竟是怎么设计出来的？为什么恰好是这四个体系，而不是别的？它们彼此之间又是什么关系？

峰会第二天，江苏苏派教育课改中心主任、苏派集团学校办学专家组组长高翔，将全面解读历经19年、在全国100多所实验学校验证过的《学校质量提升课程系统》4.0版“4大22条”，包括四大课程体系：

盛湖学校党委书记戴颖，以及义乌外国语学校（当地中考“9连冠”）、太仓市双凤中学（从倒数第1跃升正数第7）等联盟校校长和中层管理团队，将在现场分享各自学校从“凭感觉运转”走向“有系统提质”的真实推进历程与管理经验。

光看懂了图纸，接下来的问题只有一个：这套系统放到自己学校，从哪里切入？导学案怎么设计、小组分工用什么话术、课堂时间怎么精确分配到每一分钟、学生展示用什么评价量规……这些具体到每一节课的操作细则，峰会现场专家组都会逐条拆解，让每一位教师带回去就能用、用了就见效。

三天的最后，我们不会让你带着一堆感慨离场，而是留出专门的答疑解惑环节，现场帮你梳理：这套系统放到自己学校，第一步究竟该怎么走，大概需要多长时间见效。如果你希望走得更深，我们还将同步启动“联盟实验校发展计划”，招募有志于改革的学校加入《费曼学习法·主动学习课堂》改革联盟，成为实验校，获得持续的实操指导培训——把从“普通”到“标杆”的这条路，真正走完。

带着问题来，带着解决方案回——这，是我们对这三天最朴素的承诺。

诚挚邀请您，2026年9月19日至22日，与我们相约苏州市吴江区盛湖学校，共赴这场《全国校长峰会》，共同探索学校质量快速提升的具体路径与方法。

研讨点：学校如何迅速改变，快速提升教育教学质量？

1.参观校园

①观摩校园，感受“ 学生自管会 ” 管理下的校园；

②与阳光自信、积极主动、能说会道的盛湖学生互动交流；

③亲身体验感受优良的班风学风和超强的学习氛围。

2.课堂观摩

①亲身见证自主、合作交流、主动活跃的课堂氛围；

②感受《费曼学习法 · 主动学习课堂》教学模式的运行流程；

③感受学习习惯、学习能力对课堂效果的影响。

3.班风学风观摩

①观摩班风学风建设的主要内容；

②观摩学生在班组文化展示中的精气神；

③体验《学生学习氛围与学习状态提升课程体系》是如何将学生培养得阳光自信、积极主动，并学习如何有效提升班级整体的学习氛围。

思考点

1.实现合作学习、主动学习课堂的必备前提条件是什么？

2.《费曼学习法 ·主动学习课堂》 流程为什么能受到学生的喜欢？ 为什么能促进学生学习动力和学习能力的双重发展？

3.学习氛围的打造，学习习惯和学习能力的培养对于课堂高效的作用和意义？

4.如何有效地打造良好的班风学风？

5.打造良好学习氛围最有效的途径是什么？

6.集体学习氛围与个体学习状态培养的关系？

7.集体学习氛围和个体学习状态的培养对课堂教学的作用和影响？

8.《学生学习氛围与学习状态提升课程体系》老师如何实施？

主讲：高翔（江苏苏派教育课改中心主任、苏派集团学校办学专家组组长）

核心内容：

1.学校质量快速提升的突破口与关键点是什么？

2.学校质量快速提升系统为什么一定要有四大课程体系？

3.四大课程体系的目标和相互关系，学校如何构建质量提升的核心系统？

4.如何让教师快速接受和使用新的系统？

5.学校质量提升的三大核心路径的具体内容和操作方法。

核心内容：分享学校课改的历程以及团队管理的策略与方法

核心内容：围绕学校课改实践展开，分享课堂改革思路、实施举措与阶段性成效。

核心内容：

1.专家组成员深度剖析优秀的班风学风在应用实施阶段具体操作策略和方法。

2.学校质量提升系统四大课程在学校落地应用的阶段性目标和时间安排。

核心内容：

现场答疑：解答学校在质量提升中所遇到的典型问题，现场指导具体解决方法。

2026第四届中小学特色课程博览会重磅来袭！

聚焦跨学科融合课程建设，我们不仅讲理念，更让理念落地，以“道”定方向、以“法”拓思路、以 “术”练实操、以“器”看样本，带您经历一场从“想清楚” 到 “做出来” 的完整体验。

现面向全国中小学校征集优质跨学科课程案例，让每一份创新实践，都能被全国看见！

11月21-23日，佛山，期待和各位教育同行共赴教改之约！

来源丨苏派课改中心

编辑丨智库君

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