江苏启东：2026年百县千校高质量发展巡回研讨会收官站圆满落幕

来源：环球网

从齐鲁大地的潍坊高密，到乌蒙山麓的曲靖会泽；从山水桥城的贵州都匀，到江海交汇的江苏启东。一场跨越四省的县域教育思想巡礼，终于在长江入海口迎来收官之站。近日，智汇·育见——2026年百县千校高质量发展巡回研讨会第四站在江苏启东圆满落幕。

本次研讨会由百县千校高质量发展共同体发起，教育部中学校长培训中心担任学术指导，华东师范大学基础教育改革与发展研究所、启东市教育体育局、杭州铭师堂数字科技有限公司联合主办，江苏省启东中学协办。会议以解码南通县中“群峰现象”为核心议题，吸引来自全国19个省份的500余位教育同仁现场参会。

盛会启幕：凝聚县中振兴协同共识

大会启幕后，教育部中学校长培训中心主任李政涛首先以视频形式致辞。他回顾四站历程，欣慰于共同体“从成立走向行动，从蓝图走向现场”，并提出三点期待：带着真问题发现新思路，让好经验被看见、留下来、被带走，让短暂相聚结下长久缘分。他强调，收官之站不是巡礼的句号，而是四站收获的会合点，更是下一程的起跑线。

杭州铭师堂教育研究院院长兼东部分公司总经理竺浩强现场上台致辞。他以张謇“父教育、母实业”的百年传承为引，强调让每一所县域高中焕发活力是教育强国建设的必答题。杭州铭师堂创业二十年始终以“教育+数字科技”赋能县域，本次巡回走进四个教育高地，正是希望深入一线挖掘鲜活实践，共同探寻县域教育高质量发展的新路径。

开幕式后举行共同体授牌仪式，由百县千校高质量发展共同体秘书处副秘书长、杭州铭师堂营销总监杨佳麒主持。安徽省芜湖市教育局成为市县教育高质量发展研究基地，安徽省利辛县、安徽省霍邱县、江苏省启东市、江苏省丹阳市、江西省赣州市南康区、江西省玉山县、湖北省利川市、浙江省乐清市八地的教育主管单位成为县中振兴发展研究基地。

主旨领航：政策与实践的双重解码

主旨报告环节，三位专家从国家政策、课改考改、学校发展规划三个维度搭建系统认知框架。

教育部基础教育司原司长、中国教育学会常务副会长吕玉刚以《深入实施县域普通高中振兴行动计划》为题作深度分享。他系统梳理县中振兴计划出台背景与“八大行动”，指出县域普通高中作为县域基础教育的龙头，在乡村振兴、城乡教育协调发展中承担关键使命。他从扩资源、提质量、强保障、优生态、促融通五大任务展开解读，直面县中办学现实挑战，强调县中必须强化自身内驱力，以教育家精神引领教师队伍建设，走出符合本地实际的内涵式发展道路。

杭州铭师堂教育研究院执行院长、浙江省基教课改指导委员会成员周伟扬以《聚焦课改考改，助力县中振兴》为题作实践分享。他从课程改革育英才、考试改革定航向、管理改革做保障三个维度展开，提出深化课改要以教学方式变革为引擎，把被动学习转化为主动学习。他指出考试改革正从“考知识”转向“考运用”、从“考答题”转向“考提问”，强调教研是县中振兴的基础，要从“假教研”转向“真教研”，以循证式教研和AI多模态分析实现经验与证据的双支撑。

教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉围绕“十五五”规划与县中高质量发展作分享。她提出校长必须具备政策解读能力，站在战略视角“带着望远镜”看教育，强调办学条件改善要“把钱花在离孩子最近的地方”，关注人文关怀细节。她以一位用AI工具采访学生改进教学的普通化学老师为例，提出教育家精神藏在日常细节中，校长要具备“实践抽象能力”，把身边普通教师的育人智慧梳理提炼出来。

实践赋能：全国样本解码办学提质路径

此后，三位来自不同地域的校长带来一线办学实践案例。

华东师范大学第二附属中学校长周彬围绕“办专业、温暖、负责任的学校”展开。他指出学校管理的核心不是“培养老师”而是“用好老师”，教学管理的重心要从“怎么教”转向“教什么”——课堂的精彩决定现场感，教学的内容决定获得感，县中与“超级中学”的差距往往在教师对学科内容理解的深度。他强调师生关系是教与学的感情基础。

浙江省余姚中学党委书记赵红庆带来“突破县中模式”的浙江实践。他以余姚中学校友、世界统计学会“考普斯奖”获得者苏伟杰为例，提出县中完全有能力培养拔尖创新人才。他介绍了基于王阳明“知行合一”思想构建的“三立自行”课程群，在拔尖培养上提出高考、强基、竞赛三线融合路径，强调县中要有“小地方办大教育”的格局。

湖南省石门县第一中学党委书记向言振分享了山区县中“党建引领、均衡育人”的样本。石门一中地处武陵山片区，2026年荣获“全国先进基层党组织”称号，十年间办学质量稳步提升，其核心密码在于坚持十年的“三项工程”：以五维度均衡分班提升全体学生，以朋辈帮扶、温情工作室、全员成长导师制引导学生全面发展，以弹性化教学管理催化拔尖学生。

南通样本：江海之地的教育群峰密码

随后的议程聚焦南通本土教育实践。依托上下贯通的区域教科研机制，教研力量下沉至学校与课堂一线，会上呈现“市-县-校-班”四级联动实践样态，深度解析南通县中“群峰现象”的内在逻辑。

南通市教育局基础教育处处长吴国林作《解读教育优质均衡的南通现象》主题分享。他立足崇文重教、敢为人先、强师固本、人才辈出、区域共进五大南通教育内核，回溯本地教育历史积淀，解读“群峰现象”背后的雁阵式发展机制。通过全域统筹、分类提升，推动学校错位发展、各美其美，摒弃“一校独秀”，构建校校争先的区域教育生态，为全国县域高中集群化提质输出南通实践样本。

江苏省启东市教育体育局局长陆海峰作《高中教育高质量发展的启东实践》主题分享。他植根张謇崇文重教的本土精神底蕴，介绍启东县域教育综合改革探索，从强化办学保障、加快数字赋能等维度，推动优质资源下沉，缩小城乡办学差距。坚持行政赋能与学校内生改革双向并举，破解县中发展现实课题，为国内同类县域提供可落地参考的启东样本。

江苏省启东中学党委书记陈仲刘在专题分享中回望学校办学发展历程，从师资、生源、时间三大核心要素复盘办学得失，强调教师是学校发展的第一要务。围绕校园生态建设、制度闭环管理、课堂提质、优生培养、激励机制等方面，拆解高中质量突破实操招数，兼顾常规教学与奥赛科创育人，为县域高中创新人才培养输出可借鉴的启东实践经验。

江苏省启东中学校办副主任陆盛杰作《拔尖创新人才培养的思考与实践》专题分享。他跳出单纯成绩评价视角，提出要帮助拔尖学生完成认知破局，不只关注一时分数领先，更看重学生持续成长底层能力。倡导以生命唤醒真善美，用有温度的师生互动滋养学生人格，引导学生正确看待成败、责任与自我成长，为拔尖人才的全人培养带来务实的实践思考。

四省合力：共答县域教育发展新答卷

四站巡回，跨越四省，累计覆盖25个省份，吸引了2000余位教育领域专家学者现场参会，授牌设立1个市级研究基地与21个区县研究基地，是县域教育从“各自为战”走向“协同共进”、从“点状突破”走向“系统创新”的创新行动。

四站各有侧重又一脉相承，山东站输出齐鲁县域治理经验，云南站展现深度贫困县蝶变为县中振兴典范的奋斗历程，贵州站呈现地区本土实践与全国智慧的深度交融，江苏站以解码南通“群峰现象”为系列研讨画上兼具理论高度与实践厚度的句号。

推进教育优质均衡发展，离不开县域高中的担当作为。百县千校高质量发展共同体将以此次四省巡回为新起点，持续聚合行业合力。作为共同体联合发起方，杭州铭师堂也将继续发挥平台纽带与数字科技优势，一方面搭建常态化校际协作交流渠道，推动各地互学互鉴；另一方面以数字化优质教育资源下沉赋能县域学校，助力学生全面成长，把各地鲜活实践转化为可复制、可推广的行动方案，让优质办学经验在更广县域落地生根，共同书写教育强国建设的县域新篇章。