贵州工商职业大学推普实践团：让粘土“开口”说普通话

近日，贵州工商职业大学“声耕黔岭”推普实践团在威宁县金钟镇联民村依托村委会活动室、农家图书室、党员活动室三处乡村公共阵地，同步落地“‘泥’好，普通话!” 粘土声工坊、书香共读课堂、分层精讲课堂、敬老义诊伴学四项特色实践，以青春之声推广普通话，以推普实践铸牢中华民族共同体意识。

活动现场。

粘土融趣，说好普通话

实践团在村委会活动室开设“‘泥’好，普通话!”粘土声工坊推普课堂，将乡土手工美育与普通话启蒙相融合，走出一条贴合少年天性的趣味推普路径。志愿者带领孩子们揉捏洋芋、刺梨、辣椒等本土风物彩泥造型，依托实物逐字示范标准发音，精准纠治平翘舌、前后鼻音混淆等方言发音短板，搭配乡土气息浓郁的绕口令开展互动闯关。孩童们齐声吟诵：“四是四，十是十，刺梨树上结四十颗刺梨”，指尖揉捏间，朗朗普通话在小院悠然回荡。

课堂融入数字化有声二维码教学载体，开展“码上留声·定格你的普通话”活动。志愿者协助每一位孩子录制介绍手作的普通话短句，生成专属语音二维码粘贴于粘土底座，造就一件件可听可读的“会说话的粘土”。孩子们三两结伴、互听互评，心中怯于开口的隔阂悄然消散，往日沉默腼腆的孩童也主动举手诵读。

队员关成红有感而发：“以往推广普通话多局限于书本诵读，粘土课堂把手工创作与语言练习相融，收效截然不同。威宁乡村孩童自幼浸润方言环境，传统说教式课堂易产生疏离感，唯有贴合孩童兴趣、扎根乡村生活创设教学载体，方能引导孩子们发自内心乐于开口、说好普通话。”

活动现场。

书卷润心，学好普通话

为补齐乡村留守儿童日常普通话练习缺位的短板，实践团在图书室搭建书香推普阅读角，盘活乡村文化空间，以书卷雅言滋养少年语言根基。一方小小书屋，化作家门口恒久温暖的普通话学习阵地。

志愿者围坐陪伴留守儿童共读课本与课外读物，逐字拆解拼音、校准声调，交替开展单人领读、小组共读，温柔引导孩子们放声朗读、分享生活趣事。休憩之时，众人齐诵经典绕口令《白石塔》，轻柔读书声漫满书屋，让日常阅读成为常态化普通话修习。

队员李文康说道：“威宁多民族村寨里，众多留守儿童少有使用普通话交流的机会，语言表达普遍缺乏底气。我们扎根村级图书室开展伴学教学，一字一句陪伴孩子们诵读练声，见证孩子们从低声嗫嚅到流畅诵读，愈发明白就近开展普通话教学，能够有效弥合城乡基础教育差距。”

活动现场。

分层精讲，练好普通话

实践团在党员活动室开设梯度化少儿普通话精品课堂，依托播音专业特长搭建循序渐进的教学体系，实现分层施教、精准推普。课程分为三重递进环节：第一环节专攻单音节字词认读，志愿者近身示范标准口型，点对点修正方言口音偏差；第二环节诵读家风建设、安全防护主题短句，以规范普通话传递正向价值；第三环节开展绕口令比拼、红色经典诵读，由浅入深设置练习篇目。

课堂氛围热烈鲜活，实践团采用分组登台比拼的形式，让孩子们在轻松氛围中攻克发音难点，多名孩童主动登台诵读。志愿者为现场表现优异的少年颁发荣誉证书，以仪式感涵养勤学善说的学习习惯。

队长吴德豪全程统筹课堂教学，他分享道：“威宁本土方言口音特征鲜明，平翘舌、前后鼻音区分是当地孩童普遍存在的学习难点。我们将播音专业发音技巧通俗转化，搭配诵读、绕口令反复实操，以青年专业力量补足乡村语言教学薄弱环节。推广普通话，从来不止是矫正读音，更是为山区少年架起眺望广阔世界的语言桥梁。”

活动现场。

义诊伴学，用好普通话

在面向孩童开展系列普通话课堂的同时，实践团同步面向村内少数民族长者推出义诊伴学服务，实现推普服务覆盖全年龄段群众。护理、中医康复专业志愿者为到场老人免费测量血压、提供基础推拿理疗，结合高海拔山区气候特点用普通话科普居家养生、慢病防护知识，把暖心健康服务送到长者身边。

诊疗间隙，志愿者放缓语速、吐字清晰，用普通话讲解就医问诊、出行办事、应急求助等高频实用短句，带领老人逐句跟读修习。村寨内多数长者常年使用方言交流，外出就医、办理政务时常遇沟通阻滞，在志愿者一遍遍耐心示范下，不少长辈放下拘谨，慢慢开口练习基础普通话。

队员张菊丽感慨道：“村寨里的少数民族长辈平日极少接触普通话，外出办事常因语言不通受阻。我们将健康义诊与老年普通话教学相融，既守护长辈身体健康，又分享刚需实用普通话短句，实现一老一小推普服务全覆盖，绘就各族群众互通共融的乡村温情图景。”

活动现场。

一堂堂鲜活课堂，一声声温柔跟读，简单纯粹的普通话修习，承载着乌蒙村寨老少群众心底的期盼。“泥好，普通话!” 粘土工坊里清脆明快的乡土绕口令、图书室萦绕不绝的书香诵读、党员活动室少年铿锵有力的红色诵读、义诊台前长者认真跟读的身影，交织成实践团推广普通话最动人的画卷。

下一步，贵州工商职业大学“声耕黔岭”推普实践团将持续面向不同村寨、不同群体的实际需求，打造“一村一策”推普方案，以青年担当践行推普使命，以志愿服务传递语言温度，在多样化、定制化的推普实践中拓宽服务边界、深化育人实效，完成从“课堂里的学习者”到“基层服务者”的成长蜕变，用脚步丈量乡土，用声音传递力量。(图/文 杨瑞)