浙江
2026学年开学在即，刚刚落幕的这个暑假，不少家庭没有迎来轻松的假期生活，反而被花样繁多的暑期作业裹挟，一场关于“花式作业”的社会讨论持续发酵。
当下多地中小学跳出传统书面习题的框架，推出形式丰富的暑期实践作业，手抄报录制短视频、完成各类手工作品、开展各类主题实践任务成为假期作业的主流，大量作业不再配发纸质版本，全部以电子文档的形式下发，要求家长自行下载打印，还要在班级群完成线上打卡上传。
西部一所小学二年级学生的假期作业清单多达27项，覆盖语文、数学、英语、美术、体育多个学科，多学科叠加的任务量扑面而来。有家长杨先生反映，整个假期仅仅打印各类作业材料就耗费纸张四百多页，无奈自嘲自己成了专职的“作业打印员”。
深夜的班级群里依旧热闹，凌晨一点还有家长在群内打卡提交作业截图，一幕幕场景折射出暑期作业重形式、重留痕的现实困境。很多任务名义上布置给学生，实际操作过程却需要家长全程介入，不少手抄报、手工、视频拍摄，最后演变成家长构思、制作、剪辑，孩子只负责出镜，家长被迫深度参与甚至直接代办，无数家庭为此心力交瘁。
面对这样的假期作业，家长群体的吐槽此起彼伏，各种戏谑的说法在网络流传开来。四百页打印纸的消耗，让不少家长发出灵魂拷问，这究竟是孩子的作业，还是家长需要完成的KPI。本该属于学生的学习任务，却把家长推上学习第一线，不少家长感慨自己沦为“隐形学生”。
海量零散的电子文档不断推送，没有统一纸质材料，家长要下载、整理、排版、打印，还要熟练操作各类软件完成打卡上传，被逼成家庭里的“技术总监”。打印机整个暑假不停运转，墨盒快速消耗，有人写下打印机的“深夜告白”、墨盒的“遗书”，用幽默的比喻诉说反复打印作业的疲惫。
班级群更是上演看不见的较量，打卡、晒作品相互参照对比，无形中形成一场家长之间的作业接力赛，连暑期亲子出游，都有家长调侃衍生出带打印机出行的“新业务”。
家长并不反对作业形式创新，也认可实践类作业可以锻炼孩子综合能力，但大家无法接受的是创新变味，额外的负担全部转嫁到家长身上，作业的主体悄然发生错位，不断追问，到底是谁的作业。 这一系列现象的背后，暴露出双减政策落地执行过程中出现的明减暗增问题。
双减初衷是减轻学生过重作业负担，把时间还给孩子，鼓励学校跳出刷题思维，探索多元化作业设计。可在部分学校的实际操作中，减少纸质书面习题，并没有真正实现减负，而是把负担转移到线上，用花样繁多的实践任务替代习题，依靠打卡、截图、作品留存来检验假期学习效果。
评价作业好坏的标准不再是孩子真正收获多少知识与能力，而是有没有漂亮的成品、完整的打卡记录，形式大于内容。家校之间的权责边界也随之变得模糊，教育的责任被部分转嫁到家庭，学校把材料打印、技术操作、实践辅助的工作交给家长，把教育监督的责任通过班级群压到家长肩头。
学生的假期任务，变成家庭的集体任务，孩子本该动手动脑完成的练习，家长为了完成打卡，怕孩子做得不够好看，便直接上手代劳，作业育人的价值大打折扣，最后只剩下一堆用来展示留痕的作品。 作业创新本身没有错，手抄报、短视频、手工实践，合理设计能够拓展孩子视野，锻炼动手、表达与综合素养，但创新不能滑向形式主义，不能变成只为展示的表面功夫。
教育的初心，应当指向学生本身的成长，作业的主体永远是学生。不少教育专家就此发出呼吁，学校应当严格把控作业总量，科学设计暑期作业，摒弃片面追求花样、追求留痕的思维，减少不必要的打卡、截图上传要求，规范各类线上教育任务，不让电子文档成为家庭新负担。
学校要厘清家校责任，不能把教学环节里本该学校承担的事务转嫁给家长，坚决杜绝学生作业变成家长作业。一份好的暑假作业，不在于形式有多花哨，而在于贴合孩子年龄，难度合理，让学生力所能及独立完成。
开学在即，这个暑假暴露出来的花式作业乱象，也给教育工作者敲响警钟，作业设计应当回归育人本位，少一些形式留痕，多一些实效考量，让假期作业真正服务于孩子成长，而不是成为压在家长身上的又一重负担。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
