河北
来源：市场资讯
（来源：周晓鹏 中国网信杂志）
周晓鹏
阿里巴巴集团千问事业部副总裁
党的二十大报告提出，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。2025年《政府工作报告》进一步提出实施“人工智能+”行动，加快人工智能赋能千行百业。近年来，教育大模型成为驱动教育数字化转型的重要引擎，也为促进教育公平、提升乡村教育质量开辟全新技术路径。
长期以来，受区域经济发展水平、教育资源配置和信息基础设施等因素影响，我国城乡教育发展仍存在一定差距。人工智能时代，乡村青少年既迎来借助数字技术实现跨越式发展的机遇，也面临数字鸿沟向智能鸿沟演化的全新挑战。如何让乡村青少年共享人工智能发展成果、提升数字素养和创新能力，成为教育数字化建设的重要课题。
人工智能重塑未来教育新形态
随着生成式人工智能、大语言模型和多模态交互等技术不断成熟，人工智能正在深刻改变知识获取、课堂教学、学习评价和教育治理方式。传统教育强调知识传授，而人工智能时代更加重视培养学习能力、创新能力、问题解决能力和人机协同能力。
对于青少年而言，人工智能既是新的学习工具，也是新的认知方式。依托自然语言交互、知识生成和个性化学习推荐等能力，大模型能够突破教育资源限制，为学生提供更加精准、高效和个性化的学习体验。
同时，人工智能正逐渐成为基础教育的重要组成部分，越来越多的国家将人工智能素养纳入基础教育体系，将理解、使用和规范应用人工智能作为未来公民的重要能力。对于乡村教育而言，把握人工智能发展机遇，不仅事关教育质量提升，更关乎乡村青少年未来参与数字社会竞争的能力。
乡村青少年面临多重数字鸿沟
近年来，我国乡村网络基础设施建设取得显著成效，但推进教育数字化转型仍面临新的挑战，城乡差距已由设备和网络差距逐步演变为认知、技能、资源和应用能力等综合差距。
一是人工智能认知鸿沟。部分乡村青少年对人工智能的理解仍停留在机器人、智能设备等层面，对生成式人工智能、大模型和人机协同缺乏系统认识。虽然不少青少年已经接触人工智能应用，但主要用于娱乐，对其学习价值、创新价值及未来职业发展的认识仍较为有限。
二是人工智能应用能力鸿沟。生成式人工智能的发展，使提出问题、表达需求、辨别信息和验证结果成为重要能力。然而，不少乡村青少年缺乏科学、安全、规范使用AI工具的指导，难以真正发挥人工智能辅助学习的作用。与此同时，一些乡村教师对人工智能辅助教学了解有限，尚未形成将人工智能融入课堂教学、教学设计和教育评价的能力体系。
三是人工智能教育资源鸿沟。当前，优质AI课程、实验平台和实践活动主要集中于城市地区，乡村学校虽然具备基本网络条件，但AI课程体系、实践平台和案例资源相对不足，普遍存在“有工具、缺内容”“有平台、缺指导”等问题。
四是人工智能教育人才鸿沟。教师是教育数字化转型的关键力量，但乡村教师获取人工智能培训资源的机会相对有限，针对乡村教育场景开发的课程资源和实践案例仍然不足。提升乡村教师人工智能素养，不仅需要帮助教师掌握工具应用，更应推动其理解人工智能教育理念，探索人工智能支持课堂教学、课程开发、学生评价和家校沟通等多元应用场景。
多路径推进乡村教育AI化
人工智能不仅为教育数字化转型提供了新的技术底座，也为公益组织参与教育公平建设提供了新的实践路径。作为长期关注乡村儿童发展的公益项目，阿里巴巴松果公益依托千问大模型，围绕乡村青少年人工智能素养培育和乡村教师数字教学能力提升，探索形成了“技术平台+公益课程+教师赋能+实践应用+学业规划”的乡村AI公益教育模式，推动人工智能技术转化为促进教育质量提升的新质生产力。
2026年3月，松果公益在河南省巩义市新中镇茶店小学开展科技助学活动，学生在活动中体验AI智能眼镜，以科技视角探索新世界。供图/阿里巴巴集团
探索乡村“AI+教育”公益新模式
来源：《中国网信》2026年第7期
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