陕西
校园的育人环境，不只是教学楼与实验室，向外延伸的社会实践平台同样是校园环境重要组成部分。丰富完善的实践育人环境，会潜移默化塑造一所学校重实干、求落地的整体学风。
哈尔滨工业大学构建起一校三区联动的实践大环境，2025年暑假共有22000余名师生、1200余支团队参与社会实践，学校搭建思政实践、科研实践、职涯实践、国情社情民情实践互相配合的完整实践育人格局，把社会现场作为校园课堂的延伸，为学生走出教室、接触真实社会提供制度与资源保障。
学校并非简单组织外出参观活动，而是建立完整的实践管理闭环，10月专门召开实践育人总结交流会，梳理实践经验，表彰先进集体与个人，将实践成果纳入人才培养评价，让实践育人成为校园环境中稳定、常态化的一部分。
依托这套校园实践环境，各个学院立足自身学科搭建专属实践平台，拒绝走马观花式的参观。能源科学与工程学院组织学生带着初步方案深入企业一线，主动挖掘行业“卡脖子”现实难题，形成“实践找问题-科研解题-赛事验成果-再优化”的闭环模式，要求学生把一线遇到的问题带回科研学习之中。
航天学院依托学院航天特色育人环境，打造“行前导学行中研学行后述学”的完整实践链条，规划多条航天全流程实践路线，明确提出社会实践不能只停留在现场参观，必须实现思想层面的收获与升华。计算学部利用校内AI学科资源环境，将人工智能和实践育人结合，推动技术从实验室走向产业应用场景。
在这样的校园环境熏陶之下，实干务实成为哈尔滨工业大学很鲜明的学风。学生学习不只局限于课本与课堂作业，习惯于面向真实现实开展学习研究。参与实践的学生大多会产出纪录片、调研报告、思政微课、图文纪实等物化成果。卫国戍边主题实践团跨越八千多公里，完成巡逻体验，产出纪录片与二十组图文作品；红色调研主题实践团足迹遍布八省，整理访谈实录，开展多场公益宣讲，线上线下服务上万人。
置身于这样的校园环境，学生普遍形成理论联系实际的学习习惯。面对专业知识，不只追求概念记忆，更看重知识能不能解决现实问题。这种学风渗透在日常学习当中，学生愿意沉下心对接产业、国防、基层的真实需求，把书本所学转化为实实在在的行动，学以致用的风气贯穿学生成长全过程。
很多实践项目并不是临时组队短期打卡，学校会鼓励学生把实践调研发现的问题对接课程大作业、本科毕设、研究生课题，打通课外实践和校内科研的壁垒。航天主题实践团走访9省10地22家单位，三百余名学子走进航天单位一线，近距离感受大国重器的研发生产过程。
这种沉浸式体验反哺课堂学习，让学生更加清晰自己专业学习的目标。校内也形成一种共识，科研学习不能闭门造车，产业一线的真实痛点，就是专业学习最好的命题来源。
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