重庆
一、识字与朗读
从小（3岁左右）开始加大识字量，下面书籍可以参考：
《小羊上山》《汉字是画出来的》《汉字好好玩》等。
认字，更重要的是在生活中学习，广告牌、车站牌、菜单、宣传画等都是很好的载体，认字与生活情境关联，更能加深印象，理解意义。
有一定识字量之后，要上经典朗读。朗读的目的是，习得汉语的节奏感和韵律美。可以先听示范，然后朗读，最后背诵。
《笠翁对韵》（或《声律启蒙》）《千家诗》《唐诗三百首》《中国经典童谣诵读100首》等都是很好。
比如，《笠翁对韵》开篇：天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
“天地”“风雨”“大陆长空”“山花海树”“赤日苍穹”，不仅能积累词汇，还能体会汉语之美。
掌握汉语的节奏感，是培养语感的基础，对后期的阅读和写作帮助很大。
节奏感，包括结构上的停顿和内容上的层次。
结构上的停顿，就是通过长短、整散的句子变换，来调节语言的节奏。
比如，四音节词的运用，就是一个很好的例子。
汪曾祺说，“我是主张适当地用一点四字句的。理由是：一、可以使文章有点中国味儿。二、经过锤炼的四字句往往比自然状态的口语更为简洁、更能传神。若干年前，偶读张恨水的一本小说，写几个政客在妓院里磋商政局，其中一人，‘闭目抽烟、烟灰自落’。老谋深算，不动声色，只此八字，完全画出。三、连用四字句，可以把句与句之间的连词、介词、甚至主语都省掉，把有转折、多层次的几件事情贯在一起，造成一种明快流畅的节奏。如：‘乃瞻衡宇，载欣载存。携幼入室，有酒盈樽’。（陶渊明《归去来兮辞》）”
内容上的层次，涉及内容的顺序和详略安排。
比如，写下雨天，要按照时间顺序，写出“下雨前”“下雨中”和“下雨后”不同时间段的景象。其中，下雨中详写，突出这场雨的特点。这样的安排，就能让内容富有节奏，避免杂乱无章。
二、阅读与写画
这个时期的阅读，以绘本为主。通过大量优质的、有故事的图画故事，刺激孩子视觉和语言的发育。阅读时尽量配合动作和声音，这样有助于孩子与现实生活的关联，形成有意义的母语学习思维。
比如，熊在打滚，孩子可以倒在地上模仿熊打滚的模样；小鸟在飞行，孩子可以挥舞手臂表现小鸟飞行的姿态；泉水叮咚响，孩子可以模仿泉水流动发出的声音。
起步阶段的绘本推荐：《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《好饿的小蛇》《晚安，大猩猩》《晚安，大猩猩》《月亮的味道》《小熊宝宝》系列、《我的第一本汉字书》《100层的房子》《奇先生妙小姐》等。
这个时期的写作，以写画为主。阅读大量绘本后，有了一定的“写作”基础，可以鼓励孩子把生活中有趣的事，通过绘画的方式记录下来，写自己的绘本。孩子可以自主选择颜色、线条和形状，目的是让他们享受“创作”的乐趣，培养记录和创造的习惯。
逛街、旅行、自然观察、手工体验、走亲访友、上学见闻等都可以成为写画的素材。随着年龄的增长，还可以图文结合，增加文字说明。
总结：3到6岁语文学习重点
1.识字量须抓起来，要在生活情境中识字；
2.经典朗读的目的，是培养母语的节奏感；
3.阅读以绘本为主，写作以创写绘本为主。
讲师简介
彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。
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