【新时代廉洁文化研究】推进廉洁文化建设融入高校立德树人全过程

二十届中央纪委五次全会工作报告指出，制定《新时代廉洁文化建设三年行动计划（2025—2027年）》（以下简称《三年行动计划》），不断增强新时代廉洁文化建设的针对性实效性。作为落实立德树人根本任务的主阵地，高校必须将廉洁文化建设深度融入办学治校和人才培养全过程，这既是纵深推进全面从严治党的必然要求，也是回答“强国建设、教育何为”时代命题的重要举措。

廉洁文化建设与立德树人的内在耦合

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。高校廉洁文化建设与立德树人根本任务具备深刻内在关联，二者在价值目标、育人机理、使命担当层面呈现同构、同质、同向的耦合特征。

高校廉洁文化建设与立德树人在价值旨归上高度契合。“德者，本也。”立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。廉洁是道德操守的基石，高校的廉洁文化建设以树立清正廉洁、诚实守信、克己奉公的价值追求为目标，引导青年扣好人生“第一粒扣子”。立德树人将“德”置于人的全面发展的首位，培养理想信念坚定、道德情操高尚、人格健全的社会主义建设者和接班人。二者共同以廉洁人格塑造回答“培养什么人”的核心命题，深刻体现“德才兼备、以德为先”的育人理念。

文化而润其内，养德以固其本。一方面，依托文化浸润实现价值内化。高校可借助课堂教学植入廉洁要素、打造校园廉洁文化品牌、典型案例教育等方式，推动学生在潜移默化中将廉洁意识、道德规范转化为价值认同。另一方面，重视实践养成，坚持认知与行动相统一。廉洁教育不能止步于理论认知，更强调实践，依托学术诚信、考试管理、评奖评优等校园场景，推动廉洁认知转化为行为自觉。“道不可坐论，德不能空谈”，这种内化于心、外化于行的培育范式，为廉洁文化融入立德树人全过程提供方法论支撑，实现在育人方式上深度融通。

高校廉洁文化建设与立德树人根本任务共同恪守为党育人、为国育才的根本使命。青年廉洁素养直接关系党员队伍长远建设与党的先进性、纯洁性。习近平总书记号召青年立志成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。高校廉洁文化建设立足人才培养源头，持续培育青年拒腐防变内生动力，为党输送忠诚干净、清正自持的后备力量，是落实为党育人、为国育才使命的具象实践。在 “为谁培养人” 这一根本方向上，二者使命同源、目标一致。

高校廉洁文化建设面临双重挑战

对标《三年行动计划》增强针对性实效性的要求，当前高校廉洁文化建设赋能立德树人已取得阶段性成效，但仍面临结构性供给不足与路径依赖的双重挑战。

“教育不是单向灌输，而是点燃火焰。”目前，高校廉洁教育偏重纪法条文、政策文件宣教，缺乏对学生心理与认知规律的深度把握。教育资源多集中于廉政党课、警示教育片等传统形式，对新媒体语境下的短视频、微短剧、互动剧本等开发不足。同时，学理支撑与鲜活素材匮乏。一方面，学术研究对新时代廉洁文化的核心内涵、时代价值缺乏系统性学理建构；另一方面，廉洁素材与学生日常学习生活场景仍有脱节，难以实现廉洁教育的精准化、常态化滴灌。当前，高校廉洁文化建设在育人融入路径方面还存在短板。部分高校对廉洁文化建设存在任务思维，仅在特定节点集中开展活动，缺乏常态化长效化机制。有的高校仅将廉洁文化简单纳入思政课或党团活动，未能真正渗透到学科教学之中，导致学生难以在专业学习和社会实践中建立与廉洁文化的价值关联。有的高校廉洁文化教育主体参与不强，自上而下灌输式教育仍是主流，学生的主体性未被充分重视，缺乏辩论研讨、情景模拟、自主创作等参与环节。

高校廉洁文化赋能立德树人的系统建构

以系统思维推进廉洁文化建设《三年行动计划》落地实施，必须聚焦针对性与实效性，推动高校廉洁文化建设提质增效，系统性赋能立德树人根本任务。

学理体系建构是高校廉洁文化育人的基础性支撑。可依托多学科交叉优势，整合马克思主义理论、法学、纪检监察学、政治学等研究力量，对廉洁文化的核心概念、价值内涵、历史脉络与时代特征开展系统性阐释。立足中华优秀传统廉洁文化资源、中国共产党廉洁建设历史经验，建构契合中国语境、适配高等教育场景的廉洁文化理论体系。同时，将创新成果纳入通识教育体系，融入课程与教材建设，实现理论成果进课堂、进师生头脑，为廉洁育人实践筑牢学理根基。

专业课程建设是落实立德树人根本任务的核心载体，要推动廉洁素养培育有机嵌入专业教学全过程。可通过修订课程大纲、挖掘各学科蕴含的职业廉洁伦理、开发课程融合案例等方式，打通知识传授与价值引领的内在关联。以“中国红色审计史”课程建设为例，将红色审计精神、廉洁职业操守融入专业教学，使学生在掌握专业技能的同时厚植廉洁基因。

高校应当将廉洁文化全方位嵌入办学治校、人才培养各领域各环节。环境育人层面，依托廉洁文化长廊、主题景观、专题展馆等实体阵地打造沉浸式育人场景，依托博物馆、廉园、莫愁湖廉石馆等载体开发实景课堂，实现廉洁文化潜移默化浸润。精神育人层面，深挖校史校训廉洁基因，依托入学教育、校园文艺创作与展演等载体传递廉洁价值，通过原创廉洁剧目常态化展演，强化价值感召力。制度育人层面，将廉洁规范嵌入学生日常管理、评奖评优、党员发展等制度体系，依托学生社团开展廉洁辩论赛、微视频创作等自主教育，推动学生从“被动接受”转向“主动建构”。同时，实现廉洁教育与高校优势学科深度耦合，打造辨识度高、持续性强的廉洁文化品牌，将特色廉洁教育深度嵌入育人体系，形成长效育人机制。

科学的评价机制是校准廉洁育人方向、检验育人实效的重要保障。需突破单一知识考核模式，构建认知、情感、行为三位一体的综合评价体系。在认知层面，依托课程考核考查学生廉洁理论与知识储备；在情感层面，通过课堂观察、谈心交流评估学生对廉洁价值的认同与内化程度；在行为层面，考查学生在学术诚信、评优评先等场景的廉洁表现，实现知、情、行的统一考评。同时，创新评价方法，引入过程性与表现性评价，建立学生廉洁素养成长档案，结合情景模拟、案例研判，考查学生道德选择与价值判断能力。

青年兴则国家兴，青年强则国家强。高校廉洁文化建设需标本兼治，要通过制度性环节建设形成立德树人的长效育人机制。高校领导需以身作则、行为世范，在总结日常监督提醒、以案释纪释法等工作成果中，涵养风清气正的政治生态和育人环境。同时，要以高度的政治责任感和历史使命感，以《三年行动计划》为指引，扎实推进新时代廉洁文化建设融入立德树人全过程，激励广大青年在清朗育人环境中成长为对党忠诚、爱国奉献、能够担当民族复兴大任的时代新人，为强国建设、民族复兴伟业注入源源不断的青春廉洁力量。

作者系南京审计大学法学院党委书记、纪检监察学院执行院长

来源 ： 中国社会科学报

责任编辑： 罗浩

新媒体编辑：宗悦

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