同样改一道启事，为什么有人 5 分拿满、有人只拿 2 分？

❀ 语用语体转换·三去冗 ❀

语 文 亦 国 学 · 高 考 每 日 考 点

✿ 一、知识点解读

语用题里有一类"改写好句子"的题：给你一句故作高深、文白夹杂或辞藻堆砌的话，要求你用普通、准确、得体的语言重写。2026 全国Ⅱ卷第22题正是这类——它不考你背多少成语，而考你能不能把话写"通"、写"明白"。这背后是同一个能力：语体转换。

核心方法：语体转换"三去冗"

① 去文白夹杂：文言词（青衿、吾侪、君不见）硬塞进白话句，读来别扭——换成日常说法。② 去堆砌辞藻：把"掩卷挺膺"这类生硬连用的"高级词"拆掉，只留实义。③ 去生造成语与套作："象塔""日新之巅""君不见/君可见"模板，都是假文采——删掉，直接说事。

思考落点：原句"想说什么"？把浮夸外壳剥掉，内核往往很朴素。答题落点：保留原意＋用平实词语重述＋不超字数。铁律：改完读一遍，像不像人话？不像，就还没改到位。答题模板：先提炼原句核心信息（谁＋做了什么/是什么），再用口语化短句重组，最后核对"不偏原意、字数合规"。审题铁律：题目要求"普通词语/准确通顺/不偏原意/不超×字"，四条红线缺一不可。考情：2026 全国Ⅱ卷第22题（4分）属创新题型，直击"不良文风"，是当年语用最大亮点。

✿ 二、例题精析

下面这道 2026 年高考全国Ⅱ卷语用题，把"语体转换"考得淋漓尽致。先读材料节选（全引）：

作家有权创造语言。但创造不等于偷机取巧，更不是标新立意，而是要在大家都能明白的语言中出奇制胜，既使人看得懂，又使人喜爱。这方面的例子不甚枚举。

22. 文中倡导用普通的词语来写作，请据此修改下面学生作文中故作高深的句子。要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过65个字。（4分）酌古，君不见多少青衿种菊修篱避象塔一隅；斟今，君可见吾侪学子掩卷挺膺立日新之巅。

（节选自2026年高考全国Ⅱ卷语言文字运用"大力推广普通话"材料）

三步推理链

第一步·剥外壳（去文白夹杂）："青衿""吾侪学子""君不见/君可见"是硬塞的文言，内核是"古代的读书人"和"现在的我们"。第二步·拆假辞藻（去堆砌/生造）："种菊修篱避象塔""掩卷挺膺立日新之巅"是生造与套作——前者想说"躲在象牙塔里"，后者想说"站在时代前沿"。第三步·重述内核（普通词语）：原句＝"过去青年躲在象牙塔不问世事，如今我们投身社会站在前沿"。用白话写出即可。

官方参考答案：过去，有不少青年学子躲在象牙塔里，对周围的世界漠不关心；如今，我们结合所学投身社会，昂首挺胸地站立在时代前沿。

满分判断：参考答案把"青衿/吾侪/象塔/日新之巅"全换成大白话，且"过去…如今…"的对照结构保留——改的是语体，留的是逻辑。扣住"普通词语＋不偏原意＋不超65字"三条，即满分。

✿ 三、规律总结

把"三去冗"压成一句口诀：

口诀：文言硬塞先剥掉，浮夸辞藻连根拔，生造成语全删净；留内核，说人话。

三大易错：①只改一半，留下"青衿"之类仍不通；②改完偏了原意（把"避世"写成"厌世"）；③超字数或语句不通。通用答题格式：提炼核心（古今对比/谁做什么）→ 白话短句重组 → 默读校验"像人话"→ 查字数。四步闭环，分分必得。

✿ 四、学以致用

下面这道 2019 年全国Ⅰ卷语用题，专考"语言得体"（与语体转换同源）。请严格按第三块"三去冗"思路推导，再与官方答案比较。先读完整原题（全引）：

下面是一封自荐信的部分正文，其中有五处语言表达不得体，请找出来并加以修改。要求修改后语意准确，语体风格相近。（5分）我是XX中学高三学生李强，拟参加贵校的特长生考试。鄙人学习成绩一直不错，综合素质优良，是老师喜爱的高足。我担任文学社社长，爱好写作，曾在多家刊物发表大作，在文学方面小有建树。希望贵校能给予我机会，等着您的答复。

（节选自2019年高考全国Ⅰ卷语言文字运用）

按"三去冗"逐步推导

去不当谦敬（对应"去文白夹杂"）："鄙人"是文言谦称，自荐信用"我"即可；"高足"是敬称别人的学生，自称应改"学生"。去夸大辞藻（对应"去堆砌"）："大作"敬称他人作品，自称作"拙作"；"建树"指不朽功勋，自谦用"成绩"。去口语失当（对应"说人话"）："不错"太口语，书面自荐应改"优异"，与"综合素质优良"语体一致。

我的作答：①"鄙人"→"我"；②"不错"→"优异"；③"高足"→"学生"；④"大作"→"拙作"；⑤"建树"→"成绩"。

官方参考答案：①"鄙人"改为"我"；②"不错"改为"优异"；③"高足"改为"学生"；④"大作"改为"拙作"；⑤"建树"改为"成绩"。

逐点比较：五处修改与官方完全一致——可见"语体转换"不只改作文句，也管书信得体，底层逻辑都是"用语合身份、合场合"。满分判断：本题满分关键在于分清谦辞敬辞与口语书面，正是"三去冗"在得体题上的迁移运用。

—— 语文亦国学 ——