以谜为媒，智育润心----校园灯谜文化刍议

（作者：南召灯谜协会主席卞广军）灯谜作为传统文化瑰宝，在我国有着深厚的历史文化底蕴。随着灯谜文化的兴起，校园灯谜文化也在全国多个地方发展起来。校园灯谜文化指的是以老师、学生、学校教职工为主体，以学校为空间，以育人为导向，以灯谜文化为内容的一种校园群体文化现象。校园灯谜文化，是在课堂之外营造了一种赏谜猜谜、民俗味浓厚的人文环境。它体现着学校师生对语言文字的特殊领悟，以及与众不同的机智、幽默和想象力。在倡导素质教育的今天，灯谜传统文化凭借其永恒的艺术魅力，能激发校园青年的激情、唤醒心灵，是校园文化建设中一种不可忽视的正能量。

一、校园灯谜文化的特征

校园灯谜文化主要具有寓教于乐的渗透性、与人同乐的互动性和拼搏向上的竞技性三个显著特征。

1、寓教于乐的渗透性。校园灯谜文化对受众具有潜移默化的教育功能。它将德育、智育等严肃话题巧妙地暗藏在谜趣之中。例如：用国策守住耕地红线（国名简称四）以、法、保、土。此谜直截了当宣扬“耕地保护”的重要性，赋予四个国名简称以语意上的“新生命”、“廉则己安”（成语）洁身自好。用一句廉政警言告诫学子，若走邪路终毁人生，其中“好”字读音由hào幻化成hǎo，充满别解趣味

、优秀同学更添劲（五字党务工作名词）先进生产力。将“先进/生产力”顿读为“先进生/产力”，笔触探及校园生活，鼓励学生再接再厉。这些谆谆教诲如和煦春风，将精神内涵、人生哲理渗透到师生的思想意识中，进而影响他们的观念与言行。

2、与人同乐的互动性。灯谜活动不是独角戏，而是出谜者和猜谜者的心灵沟通。在校园里，它是学生与老师、学生与学生、老师与老师之间的互动桥梁。人人同乐，并在同乐中互相学习、借鉴与影响，极大地增强了校园的凝聚力。

3、拼搏向上的竞技性。灯谜猜射可以比准确、比数量、比速度。近年来，各类学生灯谜比赛层出不穷，赛场上的学生谜手用青春活力和轻灵反应，展现出拼搏向上的精神。这种你争我夺、比快斗强的激烈竞赛，让校园灯谜文化染上了一层智力比拼的色彩。

二、校园灯谜文化的功能

校园灯谜文化是“五育并举”的绝佳载体，有助于学校德、智、体、美、劳各方面的教育。

1，德育功能。除了前文提到的谜例，还有许多“公益灯谜”、“哲理灯谜”是学校品德教育的有力武器。例如：金杯银杯不如老百姓的口碑（四字语文名词）第一人称。形象阐述正确的荣辱观、“万般皆下品，唯有读书高”（学科连考试等级2+1）数学优。劝人好学，将读书的作用拔高、“不使人间造孽钱”（三字教育新词）一费清。用独善其身的正气感化人心、秉公持正人不疑（三字微博用语）无私信。传达唯有无私公正才能取信于人的道理。

2、启迪思维的智育功能。灯谜具有传播知识、锻炼思维的作用。 “不破楼兰终不还”（数学名词三）等边、平方、旋。猜此谜需懂“楼兰是西域古国”的历史知识，又要掌握数学几何概念，更需领悟“等边平/方旋”的新句读和别解、“造纸术，创在先”（成语）无与伦比。包含“蔡伦完善造纸术”的历史知识，从平常成语中读出历史，需要求异思维、节后消费，折后消费，场场打折，节省一半（成语）沸沸扬扬。考验随机应变能力，若按常规会意易入死胡同，从拆字入手则迎刃而解，教会学生做事要灵活。

3，体育与心理功能。灯谜竞技锻炼脑力，而体力是脑力的保障。要想在抢猜场上发挥水平，选手必须加强体育锻炼。同时，灯谜活动也是情商教育的平台，学生在互动中学会融入集体、尊重他人、谦逊礼让、看待得失，有利于培养良好的心理素质。

4，雅俗共赏的美育功能。灯谜汲取了中华文化精华，本身就是一种美的艺术。例：“云鬟雾鬓胜堆鸦”（四字球员上场介绍语）佳一首发。用云雾、堆鸦形容乌黑浓密的头发，呈现女性形象美、“但得一个并头莲，煞强如状元及第”（探骊2+2）联赛•中甲。雅俗结合，描写崔莺莺重情的心灵美。破解这些谜题，能深刻体会汉字文意腾挪变幻的趣味美和语言美。

三、校园灯谜文化的发展现状

目前，校园灯谜文化呈现出“点状繁荣，面状不均”的态势。总体看来，开展灯谜活动的学校不多，大部分学校对校院灯谜文化不是特别了解、全国还有许多地区仍在积极探索之中。

河南南召西大庄小学已连续灯谜进校院活动已经蝉联亽届，他们巧妙将语文字词、数学运算、红色文化融入谜题，打破课堂与传统文化的壁垒。西大庄小学作为南召县专门设置的灯谜教学实践基地，学校精心筹备，与县文化馆携手，将数学公式、古诗词、科学常识等课堂知识转化为趣味谜面，创新实现学科测试与非遗传承深度融合。今年，非遗日遇上端午节，为了营造节日氛围，传承传统文化，南召县马市坪乡西大庄小学于6月7日举办第八届灯谜节。南召县文化广电和旅游局党组成员、副局长李凤鹏和薛静到现场指导。南召县民间文艺家协会主席乔向东等到现场指导。

此次端午节专题灯谜活动，西大庄学校聘请南召县灯谜协会专家专门制作上千条灯谜，除了以端午节传统文化作为谜材，还涵盖了学生学习、生活中的大量内容：学校工作、学校特色、师生姓名、学科名词、学习用语等知识。谜材广泛，妙趣横生。灯谜现场，竞猜活跃，鼓声不断，大家尽情享受一场传统文化大餐，校园里洋溢着喜庆的节日气氛和浓厚的文化氛围。

猜灯谜是我国民间古老的习俗，也是中华传统文化的重要组成部分，南召以灯谜鲜明的特色，被称为“中国民间文化艺术（灯谜）之乡”、“中国民间艺术之乡”、 “河南省灯谜艺术之乡”、“河南省民间谜语之乡”，南召灯谜被列入省级非物质文化遗产代表性项目名录。该校是南召县灯谜教学实践基地，开设有《学生灯谜》校本课程，专门学习灯谜知识，还定期邀请专家进行灯谜知识讲座，近年来为收集、传承灯谜文化做出了突出的贡献。

该校作为全国唯一点心教育的实验学校，在点心教育理念框架下，努力探索劳动点心、食育点心、文化点心等十大策略。通过经典诵读、传统节日活动等继承和发扬中华传统文化，多方面提升师生素养，润泽师生心灵，厚植师生文化底蕴。然而全国这样的学校较少，校完灯谜文化不够热烈。

四、如何更好地建设校园灯谜文化

要让灯谜文化在校园里生根发芽、茁壮成长，当下最关键的是解决以下三个问题：

1、壮大灯谜师资队伍是当务之急。教师是关键。一个教师谜人，就能春风化雨、以点带面。各地应借鉴“合肥模式”或“端州模式”，由教育局联合灯谜协会举办师资培训班，甚至进行灯谜教师资格考核认定，培养一批“会猜、会制、能教”的骨干力量。同时，可聘请非遗传承人、老谜家担任校外辅导员，弥补校内师资的不足。

2、搜罗适合校园谜作是基本保障。谜海浩瀚，但涌入校园的谜作必须经过筛选。我们要从茫茫谜海中搜寻健康向上、正面光明、没有“少年不宜”的作品。同时要根据学生年龄段因材施教：低年级学生尚未掌握复杂的阅读理解，应以拆字谜、简单的会意谜为主；高年级及中学生则可增加典故谜、诗词谜的比例，甚至结合时事政治、校园安全、传统文化等主题进行创作。

3、编写适用灯谜教材是重中之重。在学校推广灯谜，没有教材是不可想象的。教材必须建立一套合逻辑的科学谜理，语言浅显易懂。

分级教学：教材必须有浅、中、深分级，配合小学、中学、大学不同的受教育人群。例如江苏常熟董浜中学就编制了《灯谜基础知识》《灯谜与名著》《灯谜与诗词》等系列读本。

学科融合：鼓励编写“灯谜+学科”的渗透教材。如将灯谜与语文识字、历史典故、数学逻辑甚至英语单词结合，让灯谜成为辅助教学的工具，而非孤立的娱乐。

乡土特色：结合当地非遗文化编写校本教材。西大庄学校《灯谜知识乡土教材》，都极大地推动了灯谜在当地的普及。

校园灯谜文化，是传承中华优秀传统文化的重要阵地。只要我们解决好师资、谜作、教材这三大基石，灯谜这朵中华文化的奇葩，必将在校园里绽放出更加绚丽的光彩。