北京
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正文：许多患有多动症（ADHD）的孩子在组织规划方面存在明显困难，比如管理时间、完成并提交作业、准备考试或项目。这些看似日常的技能，却可能引发亲子冲突，甚至影响升学机会。临床心理学家詹妮尔·尼斯利-齐奥皮尼斯指出，一些很聪明的孩子因为交不上作业，无法得到应得的分数；即使完成作业，漏交或迟交也会被扣掉一半分数。这种挫败感常常让孩子对学习失去兴趣和信心。 针对这一问题，宾夕法尼亚大学医学院和费城儿童医院的研究团队开展了一项新研究。他们联合22所小学，对存在组织、时间管理和规划困难的学生进行了为期16次的“学校组织技能训练（OST-T2）”干预。结果发现，这一干预显著提升了小学生的执行功能水平。 尼斯利-齐奥皮尼斯强调，该训练的核心并非简单地说教，而是让学生在每次课程中反复练习组织技巧。通过亲手操作和及时反馈，孩子逐渐掌握这些能力，而不是依赖家长或老师代劳。这也是以往许多校园干预项目所欠缺的关键环节。这项发表在2024年的研究为帮助ADHD学生改善学业表现提供了新的实用路径。
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