山东
一句 “我还不如不放假”，道出当下无数孩童的暑期困境。这个夏天，教育圈悄然兴起一个令人心头一紧的新词——“预制娃”，不少家长将假期视作第三学期，把下学期课本、习题全盘灌输，将孩子塑造成提前备好食材的预制成品，开学之后课堂只剩下简单加热巩固。
家长热衷于假期预制新课，不只是单纯的望子成龙，而是群体裹挟之下的被动选择。在家长社群的经验传导之下，提前预习等于抢占先机已经成为固有认知。不少过来人现身说法，暑假没有超前学习，开学跟不上老师快节奏授课，最后陷入掉队的窘境。
当身边多数孩子开启假期补课，没有人愿意赌上自家孩子的前途，做原地等候的那个人。于是焦虑互相传染，恐慌层层加码，明明心疼孩子失去玩耍时光，依旧把密密麻麻的学习清单摆上书桌，陷入 “不预习便心慌，强迫学习便揪心” 的精神拉扯。
短期分数红利，很容易蒙蔽家长对于长久成长的判断。很多经过全盘预制的学生，开学之后对授课内容早有耳闻，课堂之上丧失新鲜感与专注力，误以为知识已经吃透，不愿沉下心跟随老师的引导拆解难题。学习最珍贵的环节，恰恰是碰壁、思索、顿悟的全过程。孩子卡在难题之中苦思冥想，大脑前额叶皮层得以锻炼规划、抗压与独立决断的能力。
可是，预制教育将重难点提前拆解完毕，知识如同料理包直接投喂，长期包办式的超前灌输，训练不出独立思考，只会催生惰性思维，不少孩子从此依赖课外补习，丧失自主钻研的求知本能。
世界卫生组织提倡儿童拥有充足无结构的自由玩耍，发呆嬉戏、结伴游戏、探索周遭世界，这能够激活大脑默认模式网络，整理平日接收的知识，练习社交协作、风险预判。高压紧凑的课业安排，压缩孩童的空闲时光，长期处在家长管控之下的孩子，负责情绪管控与长远决策的脑部发育都会受到影响。童年缺失奔跑、发呆、探索的体验，只浸泡在课本习题之中，即便短期内收获亮眼成绩，长远来看容易好奇心枯竭，抗压能力薄弱，难以应对往后人生的各类难关。
当然，抵制全盘预制，不等于假期彻底放任放养。合理的预习无可厚非，但预习应当是搭建知识框架、标记疑惑难点，而非地毯式吃透全部新课。暑假真正该深耕的方向，是查漏补缺旧知识、积累人文素养、培育良好习惯。家长应当从灌输知识的执行者，转型成习惯的引导者，教会孩子规划时间、直面错题、复盘失误，锻炼孩子解决困境的能力。
教育从来不是提前预制成品的流水线工程，童年也不该为了短期的分数优势而被塞满任务。升学赛道比拼的从来不止抢先起跑，还有求知欲、抗挫力、开阔眼界与独立人格。家长不必害怕暂时落后，不要做包办一切的导演，应当适当放手，给成长留出留白。放下疯狂超前学习的执念，还给孩子一个可以自由探索的夏天，方能守护住孩子长久的成长底气。
作者：吴睿鸫
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