四川
我省2026年专科批次录取工作即将开始。高校在专科层次的培养模式有哪些特别之处，各自又有哪些特点和优势？
随着产教融合的深度推进，专科层次人才培养探索出了一系列极具特色的培养模式。这些模式不仅是确保学生就业的通道，也是技术技能人才快速成长的桥梁。
校企合作
把“生产线”搬进课堂
校企合作是开展专科层次教育院校的基础性教育模式，通过与行业龙头企业建立战略合作，将人才培养的起点从课堂延伸至生产一线。
在校企合作中，学校与企业共同制定人才培养方案、课程计划等。企业会深度参与教学，选派经验丰富的工程师或管理者来校授课，并提供实训和实习机会。如成都航空职业技术大学与中航工业成飞、中国航发等企业深度协同，学生在校期间可提前接触真实生产任务，有机会提前了解并积累解决一线工艺问题的经验。
在这种模式下，学生毕业时不仅掌握了理论知识，更有相关项目经验。由于教学内容与岗位需求高度契合，毕业生入职后能较快适应工作岗位。
订单班
为企业“量身定制”人才
订单班是学校和企业合作、为企业“量身定制”培养人才的模式。有些订单班在高考时直接招生，考生被录取后即可进入相关订单班学习；有些订单班则是等学生入校后，企业根据用人需要到学校进行宣讲，学生自愿报名，企业和学生双向选择，被录取的学生组成独立的班级。
在培养上，订单班除开设学校规定的课程外，还会增设根据企业具体岗位需求定制的课程。如四川交通职业技术大学与广西柳工机械股份有限公司联合举办的“柳工订单班”，企业选派资深培训讲师驻校授课，将企业技术标准、岗位规范与真实案例融入教学，实现课程内容与职业要求的紧密衔接。
现代学徒制
校企双导师，共育未来工匠
现代学徒制是一种将传统师傅带徒弟的培训方式与现代学校教育相结合的培养模式。现代学徒制培养模式下，学生拥有双重身份：在学校是学生，在企业是学徒；实行“双导师”联合培养：学校教师传授理论知识，企业技能大师传授技能经验。
如成都农业科技职业学院与四川天味食品集团合作的“天味现代学徒班”，企业将为每位学生配备“师傅＋人力＋设备”三方导师，通过新生见面、师徒结对、厂内培训、操作实践等系统化培养，构建“非遗传承＋智能制造＋绿色农业”三位一体的育人体系。
这种模式下，学生技能掌握扎实且全面，由于长期在真实环境中磨炼，职业认同感和抗压能力也更强。
上述三种模式在实际办学中并非相互独立、泾渭分明。许多开展专科层次教育的院校会根据专业特点和合作企业需求，将订单班、现代学徒制等模式嵌套使用。例如，成都航空职业技术大学的“成飞班”既是定向输送的订单班，也是采用现代学徒制的“双导师”教学和工学交替培养。因此，考生在查阅招生信息时，不必只在乎模式名称，可更多关注具体的培养方案、合作企业以及课程安排。同时，根据自身职业规划、学习习惯和兴趣特长，选择匹配的培养模式。
编辑 | 魏卓
校对 | 张贤华 责编 | 陈烨熙
来源 | 四川省教育考试院
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