翻开新课本，看见怎样的中国

今年秋季学期，随着全国义务教育阶段三科统编教材完成最后一轮替换，这场历时3年多的教材“焕新”工程将暂告一段落。

从小到大，我们靠着课本认识山河、读懂历史、确立理想。正因如此，每一次教材改版，总能牵动人心。

书页翻动的声音，也是一个国家拔节生长的回响。地理课本里，世界“黄金水道”从莱茵河变成长江；语文课本里，南仁东、黄文秀走进课文……这些看似细微的笔墨之变，背后涌动着怎样的时代大潮？

2025年8月30日，重庆市北碚区朝阳小学一年级新生抱着新书在校园玩耍。秦廷富 摄/新华社发

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教材更新，首先被看见的，是硬实力之变。

地理教材里的一处调整，很能说明这种变化。20多年前，初中地理课本这样形容莱茵河——被称为德国的“黄金水道”，货运量居世界各河首位。新版教材则换了个表述：长江被誉为“黄金水道”，连续多年都是全球最繁忙、运量最大的内河航道。

数据十分直观：2025年，长江干线港口货物吞吐量突破42亿吨，超过全球其他所有内河航道货运量总和。课本里短短几行字的替换，看似只是地名和数据的调整，背后却蕴藏着中国几十年发展积攒下来的分量。

类似的视角转换，也体现在重大科技与工程的叙事之中。

过去讲全球定位系统，绕不开GPS，而今天，中国人自己的北斗系统，已在世界舞台上赢得广泛认可。过去说起自动化港口，荷兰鹿特丹港是必备案例，而今天，上海洋山港四期自动化码头运营能级持续领跑全球，已成为中国乃至全世界的智慧港口标志性成果……

不止立足国内，中国技术也走出国门、惠及四方。

作为首条全链条采用中国技术建设运维的跨国铁路，中老铁路激活了区域经贸往来；中巴共建的巴西美丽山特高压输电工程项目，使巴西成为美洲第一个拥有特高压直流输电技术的国家……一套套成熟可靠的中国方案，实实在在地成了惠及各国的公共产品。

当然，展示成绩不是为了堆砌荣耀，而是让青少年在面对世界时，眼里有光、心里有底。

这背后，有着一个更成熟的逻辑：今天的中国，在保持经济合理增长的同时，更加注重践行创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。

这种转变，拼的不只是汗水，还有向产业链顶端攀爬的定力和智慧，把关键核心技术牢牢攥在自己手里的决心与意志。

6月8日，我国“十五五”时期开工建设的首个国家重大标志性工程——三峡水运新通道正式开工。记者 肖艺九 摄/新华社

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一棵大树，枝干伸向云端时，根系必须扎得更深。

科技进步等带来的硬实力突破，让我们拥有平视世界的底气。但真正安放内心精神归属的，还要靠对自身文明根脉的追溯。新版历史教材的调整，正是在回应这个深层需求——如何引导青少年读懂“我们从哪里来”。

考古成果“转正”。新教材修改充实了多处文字描述，系统呈现了我国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。

比如，统编《中国历史》（七年级上册）新教材在第一单元中，将第三课“远古的传说”修订为“中华文明的起源”。良渚遗址内容从此前的课后栏目，被移进教材正文。诸如此类的内容调整，体现了中华文明探源工作的重大考古研究成果，有利于引导学生坚定文化自信。

文物“活”了起来。新教材增加了多幅考古遗址和出土文物照片，曾侯乙编钟、郧县人等纷纷“走进”课本。

值得关注的一个细节是，统编《中国历史》（七年级上册）的封面，选用了西周青铜器何尊。尊内底部的铭文中，“宅兹中国”是目前所见“中国”一词最早的实物见证。一件件文物，直观印证着中华文明的厚度，抽象的历史概念因此变得具象鲜活。

强化“多元一体”的发展脉络。新教材不只告诉学生中华文明有多古老，更通过系统讲述各族人民共同书写悠久历史、共同开拓辽阔疆域、共同创造灿烂文化、共同培育伟大精神，呈现了中华民族共同体形成的全过程。

把考古成果写进教材，表面看是知识的更新，深层看是历史观的重塑。它告诉年轻一代：中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性，是有根有据的。当青少年真正懂得“我是谁”，才能更加明白我们要“往哪儿去”。

2024年5月9日，游客在宝鸡青铜器博物院内参观西周文物何尊。记者 邵瑞 摄/新华社

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教材的终极指向，是人。

多学科教材的同步更新，清晰地回答着时代之问：我们要培育怎样的青年，向着怎样的未来前行。

“追星”有了新答案。翻开新版语文教材，南仁东走进《天上有颗“南仁东星”》，他用22年把“中国天眼”从构想变成现实；黄文秀出现在《青春之光》里，她用生命诠释了“扶贫路上不能少一个人”的青春誓言……

戍边英雄、航天员、一线劳动者——教材用这些“新经典”告诉学生：什么值得尊敬，什么值得追求。当他们读到南仁东“追星”的一生时，会明白一种价值选择：把个人理想融入民族复兴、国家发展大局，是打开青春最“燃”的方式。

价值观是“长”出来的。2024年新修订的《道德与法治》按照循序渐进、螺旋上升的原则，分层次地构建知识体系。

它不是把大道理硬塞给学生，而是按年龄和理解力，一层层地搭建认知阶梯。低年级，从“怎么做个文明礼貌的好孩子”切入；到了高年级，则是讲中国传统文化的核心理念是什么，怎样去弘扬人文精神。这种设计尊重的是教育规律，守护的是育人耐心。

对话从“单向”变“双向”。用贴春联、挂灯笼插画，来解释“family（家庭）”的概念；用儿童化语言，介绍古蜀文明的青铜立人像等考古发现……英语教材刮起的“中国风”，同样让人耳目一新。

在过去相当长一段时间内，中华优秀传统文化、社会主义先进文化等内容，在英语教材中普遍缺失。如今，学好外语赋予青年向外表达的新使命，引导青年用好外语载体，理性、从容地向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象。

中国从哪里来、走到了哪里、要往哪里去——读懂教材更新，就能更好读懂时代之变、中国之变。

教材的页码是有限的，但它在学生心中打开的天地是无限的。所有写在课本里的“中国故事”，都等待着今天坐在教室里的孩子，去续写下一个更加精彩的篇章。

原标题：翻开新课本，看见怎样的中国