河北
（来源：中国吉林网）
转自：中国吉林网
青少年健康成长是一项系统性工程，单一校园施教、家庭教育内卷、社会育人资源闲置割裂等现实短板，极易形成育人断层。为统筹整合各类教育力量、统一育人导向，通化市构建起“政府统筹、学校主导、家庭履责、社会参与”闭环共育机制，引导辖区各校立足办学禀赋打造特色育人载体，以五条精准落地路径推动家校社协同育人工作提质增效。
搭建实体化协同枢纽，是打通全域共育壁垒的先手举措。2022年，通化市正式成立家庭教育指导服务中心，联动文明办、妇联、社区多方主体搭建统筹育人平台，有效化解各育人主体各自为战的局面。中心创新推行“菜单式”家庭教育服务，配套专家下沉值守、一对一咨询等服务模式，推动家庭教育指导朝着标准化、精准化方向落地。
有了统筹平台作为支撑，当地持续推动家庭教育指导走深走实，切实为广大家长纾解育儿困惑。工作开展过程中摒弃脱离实际的理论宣讲，紧盯家长真实育儿痛点，依托周五常态化主题活动、订单式课程配送、讲师团下沉宣讲等渠道普及实用育儿方法。朝阳小学、柳河县实验小学以此为工作抓手，创新推出家长培训、亲子实践、案例教学等多元活动，破解家长“懂道理、不会做”的普遍难题，让家庭教育指导看得见、用得上。
家庭教育指导服务提质升级的同时，当地同步重构深度家校沟通模式，进一步拉近家校共育距离。以往家校交流多停留在学生纪律、成绩等事务性浅层沟通层面，全市就此建立以学生身心成长、亲子关系培育为核心的常态化深度对话机制，通过制度化暖心家访、沉浸式家长开放日、成长关键节点预警沟通等举措，推动家长从教育旁观者转变为成长共建者。通钢一中打造五大特色育人载体，持续深耕成长式家校对话，构建起全方位校园育人体系。
在家校沟通渠道不断完善的基础上，通化市同步盘活本土社会资源，推动实践育人走向课程化、体系化。针对以往社会育人活动零散化、形式化问题，当地梳理整合红色基地、公共场馆、本土企业等本土资源，建立标准化资源目录，搭建“学校—指导中心—实践基地”联动工作体系，将单次研学参观转化为系统化实践微课程。靖宇中学、通化二中、集安七中分别依托红色、边境、地方产业特色资源，打造常态化、体系化的特色实践育人品牌。
兼顾普惠性育人的同时，当地精准聚焦弱势群体补齐教育服务短板，实现全员全面育人。工作聚焦留守儿童、单亲家庭、山区学生等薄弱群体，推行下沉式、上门式帮扶服务，组建专业帮扶队伍深入基层薄弱学校，常态化开展心理辅导、生涯指导、家长公益讲座，补齐特殊群体育人短板，打通教育服务“最后一公里”。
一系列系统性举措落地后，通化市已建成常态化、体系化的家校社协同育人格局，抽象的育人理念转化为可落地、见实效的具体行动。未来，当地将持续深耕家庭教育指导相关工作，持续破除家校社三方育人壁垒、凝聚全域育人力量，循序渐进完善高质量协同育人体系，持续护航青少年健康成长，稳步推动区域教育高质量发展。
中国吉林网 吉刻新闻记者 吕东斌 刘昕悦 文/摄制
图片来源：通化市教育局
初审： 郭龙
复审： 齐智
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