北京
为破解教研脱节、理论脱离课堂的突出问题，近年来，永川区创新建立教师与教研员双向流动机制，打造课堂与教研互通互融的“旋转门”，持续激活区域教育高质量发展内生动力。
教研员风采展示交流活动。永川区教委供图
“只有真正站在讲台上，才能知道教师和学生真正需要什么。”从一线教师转型为教研员的张璇，是永川教研队伍流动成长的典型代表。
深入一线授课，也让教研员的研究更接地气。曾到双石中学任教的教研员刘培培深有体会：“脱离课堂闭门研究，很难准确把握学生的学习状态和教师的实际需求。”通过重回讲台，教研员跳出书本化、理论化的研究思维，精准捕捉课堂真实痛点。与此同时，入校研修的教师视野持续拓宽，小学语文教师侯海燕在进修校跟岗后，逐步从关注单班课堂教学，转向思考区域教师整体成长与质量提升。
教研方式的转变，带来教学质量和师资能力双提升。数据显示，永川区教研员年均开展课堂示范50余节，指导教师斩获市级及以上教学竞赛奖项70余项，区域整体教研质效持续攀升。
为让“旋转门”常态长效运转，永川区完善配套保障制度，明确双向流动人员职称待遇、岗位等级、评优晋升政策不变，彻底打消教师、教研员流动顾虑。同时重构教研评价体系，从重台账材料转向重课堂实效、重教师成长、重问题破解。
目前，永川区教师进修学校已建立常态化下校指导、集中研修、复盘总结机制，推动教研员真正成为课堂改革的推动者、教师成长的引领者。
下一步，永川将持续深化教研队伍人事、作风、专业建设改革，建强高素质专业化教研队伍，持续畅通课堂与教研双向互通通道，以持续转动的教研“旋转门”，为区域教育高质量发展持续赋能。(任峰)
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