山里来了“洋老师”！厦门这群外国留学生走进乡村

7月1日晚上7点半，三明市建宁县均口镇的莲花湖暗香浮动。一辆大巴沿湖畔驶过，停在均口中心小学门口。车门开启，一名黑皮肤的女生率先下车，紧接着是一名身着异域服饰的姑娘和一名深肤色的小伙子……这个常住人口不足两万人的小镇，同时迎来8名外国人。他们是来自斯里兰卡、尼日利亚、孟加拉国、菲律宾、埃塞俄比亚等8个国家的志愿者，也是在厦留学生。

他们走下大巴，好奇地打量着这所乡镇小学，为期5天的暑期支教就此开启。从非洲部落文化、巴基斯坦传统节庆，到印尼皮影戏、菲律宾风土人情，从音乐、体育，到舞蹈、商业企划，8名“洋老师”给63名乡村孩子带去多元文化课堂，为他们推开了一扇了解外界的窗。

这场名为“GREAT跨山越海·童心同行”的暑期支教活动，由厦门筼筜街道官任社区GREAT国际慈善教育志愿服务队发起。服务队于2016年成立，累计吸纳外籍志愿者200余人，他们先后走进莆田、三明多地的村镇，服务近500名乡村儿童。

在厦外国留学生给63名乡村孩子带去多元文化课。

斯娜（华侨大学留学生，来自斯里兰卡）

课表上的第一位授课老师 向孩子们介绍斯里兰卡文化

“来中国一年，这是我参与过最有意义的事。我为孩子们打开了一扇了解斯里兰卡的窗，而他们也为我推开一扇读懂中国乡村的门。”

对均口镇的许多孩子而言，外国人只在影视画面中看过。当8名肤色各异的年轻人站在学校阶梯教室的讲台前，向他们自我介绍时，孩子们只是好奇张望，沉默不语。

斯娜站在队伍里，内心比孩子们更加紧张。这名22岁的斯里兰卡姑娘是华侨大学留学生，也是夏令营课表上的第一位授课老师。“如果我讲砸了，孩子们对所有外籍老师的印象或许都会受到影响。”她说。

正式上课前半小时，斯娜便走进教室。她没有急着开电脑打开课件，而是走到第一排坐下来，和最早到教室的几名学生聊了起来。“我想先和他们熟悉起来。”她说。

斯娜的课是关于斯里兰卡文化的。她没有讲太复杂的内容，而是挑选大众熟知的元素，比如斯里兰卡大象。为方便孩子们理解，她总是拿中国的事物类比：“中国有大熊猫，斯里兰卡有大象。”除PPT展示外，她还在黑板上手绘大象，手把手教孩子们画。课堂上穿插音乐、短片与互动游戏，她还带着大家制作青蛙手工，一同到操场玩“青蛙跳”游戏。“我不想只把注意力放在教英语上，”斯娜说，“我更希望让孩子们有参与感。”课堂上，她不会固守讲台，而是在教室来回走动，“希望每一个孩子都能融入课堂”。

孩子们的变化也显而易见。第一堂课，孩子们羞涩拘谨，不敢参与互动；到第二堂课，课堂气氛渐渐活跃起来。“我打破了一层隔阂。”斯娜说，让她特别感动的是，有时她的中文发音不够标准，听懂的孩子会主动帮忙向同学解释。下课后，不少孩子跑到她身边，对她说：“老师没关系，下次再来。”

“那种感觉就像家人一样。”斯娜说，“来中国一年，这是我参与过最有意义的事。我为孩子们打开了一扇了解斯里兰卡的窗，而他们也为我推开一扇读懂中国乡村的门。”

斯娜给孩子们上英语课。

明月（华侨大学留学生，来自菲律宾）

第一堂课险些无法进行 支教几天收获宝贵记忆

“课堂遭遇突发状况时，你需要冷静下来，认真倾听他们的声音，灵活调整，应对意外情况。这次支教教会了我这一点。”

如果说斯娜的课堂是循序渐进、暖意融融的，来自菲律宾的明月的第一堂课，差点没法上下去。

18岁的明月是华侨大学国际中文教育专业大一新生，来自菲律宾东南部城市迪戈斯。她为孩子们准备了菲律宾舞蹈课。她说，在菲律宾，“舞蹈如同呼吸一般自然”。她提前一个月备课，选定民间舞蹈卡里尼奥萨——这支舞蹈象征优雅与礼仪，通常由一男一女搭档共舞。

7月3日下午，明月走进教室，30多双眼睛齐刷刷望向她。舞蹈教学视频播放完毕，教室后排一名男孩突然喊道：“老师，我不想和她搭档跳。”旁边几名男生也跟着起哄，教室里瞬间喧闹起来。一名中文助教在一旁大声维持秩序，却收效甚微。明月站在讲台前，不知所措。

事后，她用“chaotic（混乱）”形容这堂课。

她让助教把孩子们带到操场，给自己留出几分钟时间冷静。站在空荡荡的教室里，她豁然醒悟：菲律宾的孩子从小习惯男女结伴跳舞，但这支双人舞并不适合性格内敛的中国乡村孩子。她没有强行坚持，跑到操场及时调整方案，让男女生分开练习。男生一排，女生一排，课堂很快恢复了秩序。

第二节舞蹈课，明月迅速调整，让大家跳起单人舞。孩子们上课的积极性被调动起来，陆续有学生主动发问：“老师，第二步怎么做？”“老师，您是怎么做的？您能再演示一遍吗？”看到孩子们变得积极主动，对舞蹈充满兴趣，明月满心欢喜。

后来，越来越多孩子一下课就围住她提问：“老师，海水为什么是蓝色的？”“老师，火山是什么样子的？”孩子们天真的问题让明月觉得十分可爱，也让她渐渐融入这个小镇。

7月5日清晨，明月因学业安排提前返程。车停靠在校门口，她站在原地看了又看。几名孩子蹦蹦跳跳走进校园，泪水在她眼眶里打转，她努力克制，没有让眼泪流下来。“我在这里的时间很短，但我收获了如此宝贵的记忆。”她说，“课堂遭遇突发状况时，你需要冷静下来，认真倾听他们的声音，灵活调整，应对意外情况。这次支教教会了我这一点。”

明月（右二）给孩子们上菲律宾舞蹈课。

蒙律（厦门大学硕士研究生，来自孟加拉国）

给山里孩子上“商业企划”课 孩子写的信打动了她

“也许志愿工作不能带来收入，但我赚到了孩子们的爱。这是属于我的成就。如果有机会，我一定会再回来。”

来自孟加拉国的蒙律，则选择了一种截然不同的方式与孩子们对话。27岁的蒙律是厦门大学硕士研究生，来自孟加拉国的一个小村庄。高中时她成绩优异，村里的孩子常找她补习。

其他“洋老师”教英语、教歌舞，蒙律却在支教前就花了好几天思考——该教什么，才能让孩子们真正记住？最终，她设计出“商业企划”课程。

她将全班分为5组，每组模拟开设一家“小店”。她发放彩色卡纸制作广告牌，还有100元“模拟货币”，不同小组使用不同颜色的“钞票”，防止“作弊”。孩子们可以在白纸上画出任意商品进行“售卖”。课程尾声，蒙律和助教结合学生的综合表现，评选出最佳领导者奖、最佳盈利团队、最佳广告牌奖以及最佳团队合作奖。

蒙律没想到，孩子们的创意远超她的预期，让她十分惊喜：海鲜店、服装店、水果店、面包店……“他们像小大人一样认真思考，想出许多有创意的点子。”她说。

在评选最后获奖者名单时，蒙律感慨：“实在难以取舍。”为此，她将最佳领导者奖项由一人增至三人。

而真正打动蒙律的，是一封字迹歪歪扭扭的手写信。课程结束当天，一名平日里安静腼腆的女孩，和伙伴一同跑到蒙律面前，递上一封信。上面写着：“姐姐，你很漂亮，我很喜欢你。”信纸下方用水彩笔画了山峦、波浪和小花。后来，当地老师告诉她，这名女孩因为蒙律即将离开而哭了。蒙律托老师转告孩子：“不要哭，如果你难过，我也会伤心。好好学习，有一天你会收获属于自己的成功。”

“也许志愿工作不能带来收入，但我赚到了孩子们的爱。这是属于我的成就。如果有机会，我一定会再回来。”蒙律说。

蒙律（右一）给获奖学生颁奖。

当地老师说

“有孩子跟我说想走出去看世界”

活动结束后，均口中心小学教师宁寿连察觉到孩子们身上崭新的变化。

五年级学生熊文新告诉宁寿连，自己想要走出去看看更大的世界，希望未来能环游世界。“还有学生说，想学好英语，长大后当翻译，去不同的国家感受风土人情、品尝美食。好几个孩子主动阅读志愿者带来的双语书籍。”宁寿连说。

“以前我在课堂讲述外面的世界，孩子们只会发出惊叹。上完这些课程后，第一次有孩子跟我说想走出去看世界。听到这句话，我由衷感到开心。”这些改变，令宁寿连十分动容，感觉孩子们突然之间就长大了。

志愿者说

“这样的经历十分难得”

变化同样发生在志愿者身上。组织者介绍，中外志愿者同吃同住，短短几天下来，彼此固有的刻板印象慢慢消解。“原本以为有的伙伴性格内向，没想到十分健谈；以为有人严肃拘谨，相处后才发现十分爱笑。”中国志愿者韩倩说。

厦门大学研二学生裴梦雪本次担任助教，常常和同伴深夜畅谈。她感慨：“大家的背景各不相同，但所有人劲往一处使，彼此支撑。这样的经历十分难得。”

蒙律说，她永远不会忘记均口镇——那个被群山环绕、湖中开满莲花的地方。“就像我小时候看过的动画影片，五天的支教时光，我仿佛置身动画世界。”她说。

离开之前，斯娜对活动负责人郑燕说：“希望今后我还能参与更多这样的活动。”

“活动结束时，孩子们和老师们都满是不舍。”郑燕说，“开展这场活动，一方面让外籍友人看见新时代中国乡村的面貌，另一方面也为山里孩子展示外面的广阔世界。这是一场双向奔赴。”她留存一段画面，一名孩子对着镜头认真说道：“我希望你们明年还来。”

孩子们说

“每节课都有不同的收获”

课程结束时，孩子们画下自己的梦想。

三年级学生唐站说：“蒙律老师穿着他们的民族特色服饰给我们上课。她上课的时候教我们开店，我以前从来没有上过这样的课，感觉特别有意思。我不太会说英语，所以很少跟她说话，但是蒙律老师每次看到我都会对我笑。知道她要提前走的时候，我特别舍不得，所以给她写了信。她走之前抱着我，转了一圈。她托老师转告我，要好好学习。我记住了，我会好好学习的。”

五年级学生熊文新说：“外教上的课特别好玩，他们给我们介绍不同国家的文化，我学到了许多新知识，每节课都有不同的收获。上了这些课，我想学好英语，长大后出去看看世界，环游世界。”

文/记者 陈恩泽 图/官任社区提供