江苏
“路边小黄花好看想移栽回家”“水边爬满的绿草看着旺盛，以为是美化绿植”“分不清野花和外来杂草”，行走在苏州大学校园湖畔、林下绿地，不少学生面对随处可见的外来入侵植物普遍存在认知误区。苏州大学苏州医学院“‘植’击入侵，‘螺’在必除”暑期社会实践团队开展《校园外来入侵植物认知现状专项调查》，围绕空心莲子草、加拿大一枝黄花、白车轴草、水葫芦等典型入侵植物开展线上问卷、线下实地走访调研，完整摸清在校学生对外来入侵物种的认知盲区。本次调研共回收有效问卷96份，数据显示，超六成访者无法准确分辨本土草本与外来入侵杂草，仅6.15%学生能完整说出入侵植物的繁殖特性、生态危害与治理方式，多数学生仅听过相关名词，对其破坏水域、绿地生态的后果一无所知。
外来入侵植物的生长特性认知情况的校园调查结果
线下随机拦访：学生普遍缺乏辨别知识，存在错误行为
实践队员在校园荷花池沿岸、林间步道、草坪区域开展线下随机采访，面对面问询在校师生对入侵植物的了解程度。
受访同学普遍反映出明显认知短板：有同学表示散步时看见成片盛开的加拿大一枝黄花，觉得花色亮眼，甚至想挖取植株移栽到宿舍花盆；不少学生将荷塘、水沟里疯长的空心莲子草当作天然水草，认为能够净化水质，完全不清楚其会堵塞河道、挤压莲藕、苦草等本土水生植物生存空间；还有同学坦言，看见路边蔓延的白车轴草、水葫芦只会觉得绿化茂密，从未意识到这类外来草本会掠夺土壤养分、造成本土植被消亡。
团队成员在校园随机采访同学
谈及入侵植物带来的连锁危害，绝大多数受访学生没有主动了解的渠道，日常校园科普、景观标识缺少相关提示，大家很少关注绿地杂草背后的生态风险。部分学生还存在不当行为：随意采摘空心莲子草、水葫芦丢弃至校内其他河道，人为加速入侵植物跨水域扩散，进一步加剧校园湿地生态负担。
团队成员在校园随机采访同学
线上社交平台调研：网友只关注景观颜值，忽视生态隐患
团队以“校园野花”“湖边绿植”等关键词在社交平台检索相关图文帖，抽样浏览高赞内容评论区后发现，大众讨论焦点集中在花草拍照打卡、观赏颜值，几乎没有留言提及植株入侵属性。大量网友建议移栽、自留、随意丢弃杂草，侧面反映出外来入侵植物科普存在巨大普及缺口。
实践团队分析，大众习惯性从观赏角度看待野生杂草，完全忽略其生态破坏力，当恶性入侵植物仅被当作网红打卡布景，足以说明面向青年群体的入侵植物科普普及力度严重不足，也成为团队开展线下科普宣讲的重要动因。
实地实拍对比：直观展现入侵植物与本土植被差异
外来入侵植物校园实拍图
队员实地拍摄校园内典型入侵植物实景素材，清晰对比入侵物种与本土原生植物的形态、生长状态，直观展现生态危害：
外来入侵植物校园实拍图
空心莲子草水陆均可繁殖，断枝落地就能生根，铺满水面后遮挡水下植物光照，为福寿螺、蚊虫提供栖息环境；加拿大一枝黄花根系释放抑制物质，让周边本土花草无法发芽，单株数万粒种子随风扩散；水葫芦快速覆盖水面，造成水体缺氧、水底水草腐烂，诱发水体富营养化。
外来入侵植物校园实拍图
外来入侵植物校园实拍图
针对性科普行动：实物讲解+科普物料，纠正认知误区
结合线上问卷、线下采访暴露出的认知漏洞，团队在校内绿地、湖畔开展落地科普行动，针对性破除大众错误认知：
1. 实物对比科普讲解
队员采摘空心莲子草、加拿大一枝黄花植株，手持标本向路过学生讲解花叶、根茎识别特征，现场演示入侵植物快速繁殖的原理，明确告知学生禁止私自移栽、随意丢弃杂草，若发现大面积入侵杂草可及时告知校园后勤绿化部门统一清理。
团队队员实物科普讲解
2. 多元线上科普策划
团队同步筹备科普短视频、图文手册，以青年喜爱的图文、动画形式拆解入侵植物辨别要点、生态危害、简易防治方法，计划发布在校内社群、社交平台，扩大科普覆盖面。
团队队员实物科普讲解
“我们不只是统计调研数据，更希望把生态保护落到日常。”团队在实践记录中写道，“希望同学们漫步校园绿地时，不只欣赏花草景色，也能分辨身边的入侵杂草，拒绝移栽、乱抛入侵植株。生态保护，从认清一株外来杂草、规范自身行为开始。”后续团队将持续深挖校园及水乡湿地入侵植物治理科普内容，推出系列科普宣传内容，持续填补青年群体生态认知盲区。
供图：卫彦宇、徐燕
线上调查：方泽雨
撰稿：徐燕
指导老师审核人：刘璐
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