把课堂搬进公园之后干什么？乐学公园，展现一座城的教育想象力

当一座城市开始认真思考教育边界在哪里，故事就从这里开始了。

本报记者 刘亚文

2026北京国际花展上，北京市丰台区干了一件挺“出格”的事——他们把2000平方米的展区变成了一个持续33天的“无围墙课堂”。

没有展板、没有宣传片。取而代之的是螺旋花园、鱼菜共生系统、鸡窝兔笼、果蔬田垄。孩子们在花海里上课、提问、辩论、做实验。

33天，198场活动，174节跨学科课程，覆盖全区103所中小学，服务师生和市民4万人次。

这不是一场展览。这是一场关于“教育还能长什么样”的公开实验。北京市教委主任李奕认为:“乐学公园的深层价值，不在于开辟了多少个研学点位，而在于它开启了一场关于教育边界在哪里、育人资源是什么的观念革命”，这场革命推动“知识灌输”转向“场景化学习”，“分数评价”转向“素质增值”，最终构建起教师为学习设计师、学生为主动探究者、家长和社会人士为育人合伙人的教育新生态。

当一座城市开始认真思考教育边界在哪里，故事就从这里开始了。

“校·园CP”改写教育的打开方式

事情要从2025年3月说起。当时，丰台区发布了《创建乐学公园三年行动计划》，提出一个听起来有点理想主义的想法：把全区116座公园变成孩子们的“立体教科书”。

这份区级计划的背后蕴含深意。2025年，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确提出“落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划”。紧接着，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，要求“社教同频”，全社会一起为育人搭把手。

两份文件，一个指向“孩子必须走出教室”，一个指向“教育不能学校单干”。乐学公园恰好同时踩中了这两个点。

刚开始的时候，很多人心里打鼓，一年后，数据说话了：全区120所中小学全部与公园完成结对，15万学生受益，初步建成了“步行15分钟可达的研学圈”。

“乐学公园”不仅仅丰台区在探索。今年4月23日，乐学公园现场推进会在丰台召开，北京市教委、市园林绿化局和丰台区一起办了这场会。全市公园和学校结对已经扩展到153对。

从友谊公园到奥林匹克森林公园，从马甸公园到南苑森林湿地公园，“绿色课堂”在北京遍地开花。

正如李奕在“乐学公园”推进会上强调的，建设新域新质育人能力就是要推动育人场域的全面拓展、育人角色的多元协同，为学生的全面健康成长奠定素质基础。

是啊，教育不只是学校的事、老师的事，整座城市都可以是孩子学习的乐园。

公园里上课，到底上什么？

公园里能上什么课？不就是跑跑跳跳？

当然没有这么简单。

在丰台五小新发地分校，学生长期观测鸟类，自己设计并3D打印了“数智鸟巢”。鸟住不住、住得好不好，这才是课程真正的落脚点；在北京十二中附小，学生带着传感器去公园实测土壤温湿度，数学、生物、物理、信息技术几门课的知识在同一个场景里融会贯通；在丰台区建华学校，学生实地监测公园环境，记录温湿度、风速数据，分析花粉浓度影响因素，自己研发了花粉浓度探测仪；在北京十一学校丰台小学，操场边有片荒地。学生投票选了种地，“因为可以吃东西”。想种地先铺路，就有了工程课；假期没人浇水，就搭自动灌溉系统；水稻失败了，反而成了探究生命的科学课。每一个“怎么办”，都变成了跨学科项目……

在公园里上课并不意味着“放羊”，而是把真实世界变成教材。为此，丰台区发布了《乐学公园课程建设指南》，构建“3+X”课程体系——湿地生态、城市农耕、古建密码为基础模块，学校再自主开发特色课程。有骨架有血肉，既给空间又不跑偏。

丰台区委书记王少峰强调：“我们通过重构育人空间，回应学生身心健康的核心需求。让学生深度参与公园规划建设，突出学生成长的主体地位。”

丰台区的实践是把“花园城市”建设成果反哺于民，更是落实“健康第一”理念的生动实践——让孩子手上沾泥、眼里有光、头上有汗，比多刷几道题重要得多。

“不会教”的老师、焦虑的家长

和一座被改写的公园

说起来容易，做起来难。丰台区教委副主任曲兆军坦言，乐学公园项目的初衷，就是让孩子在真实的自然与社会场景中去触摸、去探索、去表达。但真要把课堂搬出教室，老师首先就不会教了。

北京教育学院丰台分院附属学校德育主任殷永媛回忆 ，第一次上“昆虫旅馆”搭建课，教师分组混乱、材料不足，家长群直接炸了锅——“晒太阳浪费时间”“不如多做卷子”，12名家长请假不参与。

怎么办？

丰台区推出专项培训、专家带备课、公园管理员联合教研，让老师一步步从“不会教”到“教得活”。半年后，那些当初反对的家长，开始主动问“下次课什么时候”。

有一个故事特别打动人。在丰台区新村街道，有一处废弃空地，是否能改造成供周边5所学校学生自由奔跑、自由呼吸的校外课堂？街道主动牵头，把师生、家长、居民、街道工作人员和园林设计师叫到一起，共同商量怎么建。后来，这座由孩子参与设计的“漫氧·乐谷”公园顺利开园，还拿了国际空间设计奖金奖。

背着书包的孩子成了“小小园林设计师”，牵着孩子手的家长成了“教育合伙人”，园林工作者成了连接孩子与自然的引路人。每个人都是成长的教育合伙人。

如今，丰台区构建了政府统筹、部门联动、学校主责、家庭尽责、社会支持的协同方式，组建了1000多名科学家、艺术家、企业家、工匠组成的校外导师团。教育不再是学校和家长的事，整座城市都在为孩子的成长“搭把手”。

乐学无界，成长有声。这场把课堂搬进公园的实验，正在悄悄改变学校教育的方式。而它更大的魅力或许在于——每个孩子都能在真实的世界里，找到属于自己的答案。

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来源 | 综合整理自中国教师报，丰台教育公号

编辑 | 白衣

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