北京
在教育强国建设全面推进的时代背景下，教师队伍建设被提升到前所未有的战略高度。上海市虹口区教育局联合上海市教师教育学院推出青年教师 “三力” 沉浸式研修项目，依托初心唤醒、产教协同、身心修炼、社会联结四大课程模块，引导青年教师在具身学习中锤炼合作力、实践力、创新力，实现专业成长。一起来看——
上海市虹口区教育局与上海市教师教育学院在系统梳理政策要求与教师发展现状的基础上，联合设计并实施了青年教师“三力”沉浸式研修项目，以“合作力、实践力、创新力”为核心指向，将教师视为在情境中学习、在行动中成长的专业实践者，引导青年教师在真实场域中“用身体去理解教育”，在跨界体验中刷新对教学、对学生以及对自身职业角色的认识。项目最突出的创新在于，在整体设计中自觉坚持“知行合一”的研修逻辑，围绕“四大课程模块”系统设计沉浸式任务群，让教师在连续、递进的具身体验中生成专业理解与实践能力。
初心唤醒：
在红色记忆中重燃教育信仰
在“初心唤醒”模块中，项目将青年教师的职业信念重建置于起点位置。研修伊始，学员集体重温入党誓词和从教誓词，成立临时党支部，明确“为党育人、为国育才”的共同身份。随后，教师走进上海农场场史陈列馆、新四军纪念馆、上海知青纪念馆等红色场所开展具身研学。一方面，通过前期查阅史料、填写信息卡，梳理农垦建设、新四军抗战和知青上山下乡的时间线、关键事件和典型人物；另一方面，通过现场参观、听取讲解、与老知青对话以及“埋锅造饭”等情境体验，在身体亲历中感受那代人的艰辛与担当。在此基础上，教师以小组为单位撰写纪念馆解说词、创作讲解视频，并设计融入红色精神的学科教学活动，用教育语言重新讲述这段历史。
产教协同：
在劳动实践中生成教学方案
在“产教协同”模块中，项目着力打通教育与生产、课堂与社会之间的壁垒，引导教师在真实生产劳动中生成课程设计能力。教师深入蔬菜大棚、渔业养殖基地、食品加工厂等一线场景，参与开垦、播种、采摘、饲养、捕捞等农事劳动，跟随技术人员观摩从食材溯源、质量检测到标准化加工、冷链配送的全链条流程。项目团队据此组织教师围绕“真实问题—跨学科整合—任务链设计—学习支持与评价”开展小组共创，形成“珍惜粮食”“翻越夹金山”“争做年夜饭小当家”“小小储粮仓的设计”等跨学科主题学习方案。高校专家全程参与方案打磨，从学习目标表述、任务链结构、支架支持与评价设计等方面给予专业反馈，使教师在一次次方案修改中不断提升对课程整合与课堂设计的理解。
身心修炼：
在身体行动中涵养教育心力
在“身心修炼”模块中，项目将教师的身体素质、心理韧性与团队凝聚力视作专业成长的重要基础，系统设计了体能锻炼、野外生存、团队竞技与艺术疗愈等活动。研修期间，教师每天以晨跑开启新的一天，在红色运动会和“重走长征路”八公里徒步中，相互扶持、共同面对身体极限带来的挑战；在野外生存培训中，他们学习绳结、取火、搭建简易庇护所等技能，体验在有限条件下协作求生的紧迫与信任。在团体艺术疗愈和共绘巨幅《未来农场》的过程中，教师通过色彩与图像表达研修体悟，在创造中舒缓压力、调适情绪。在身体行动与具身体认中，教师得以进一步联结社会情境与教育实践，涵养教育心力。
社会联结：
在服务互动中扩展教师视野
在“社会联结”模块中，项目引导教师在服务社会中拓展教育边界、涵养公共情怀。教师走进社区为老人送餐、陪伴，倾听老人的生活故事；在爱心暑托班中担任带班教师，根据不同年龄段学生的特点设计课程内容和活动形式；参与光明产品地推，在街头巷尾向市民介绍农产品，在真实的交流中体验市场逻辑与劳动价值。这一系列任务以“观察—倾听—服务—反思”为基本路径，使教师清晰感受到教育与社区、产业、文化之间的多重联结，也帮助他们把“课程思政”“劳动教育”“社会责任”等理念，从文件与讲座中的抽象概念，转化为可以在教育实践中具体把握的行动方向。
本文转自 | 人民教育微信公众号
文章作者｜上海市教师 教育 学院
图片来源｜虹口教育微信公众号
责任编辑 | 杜润楠
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