北京
北京市门头沟区52名专职小学科学教师中非理工科背景占比达75%；初中科学教师普遍存在跨学科整合能力不足、实验教学能力欠缺等问题。管理者及一线教师较普遍存在AI等新技术应用短板，限制了利用新技术推动科学教育提质升级的发展。
素养筑基：构建教师核心能力培育体系
素养矩阵导航，专业能力攻坚。开发科学教师核心素养发展矩阵，编撰《科学探究的行与思——小学科学实验探究与思维指导手册》，引导教师锚定素养框架中的科学思维，将建模论证、创新设计等思维方法培育落实到课堂教学，规范探究式教学实施。
协作联盟聚力，实验技能精进。联动市教科院、清华大学等8家优质资源单位，组建专家“流动导师团”，开展“实验技能淬炼”专项行动。通过“工作坊+实验室实操”实训的分层模式，补齐教师“创新实验设计”“传感器技术应用”等能力短板。依托市级智慧教育平台搭建虚拟教研联盟，深耕“实验教学优化”专题研修。
建立长效机制，培育科学师资。构建“三阶认证”进阶培养体系，通过基础、进阶、高阶三级认证，分层提升教师专业知识、教学能力和课程开发能力。依托首都师范大学专家驻校指导、科技企业技术赋能，实现科学教师实践指导全覆盖。
城乡资源融通，倍增科教质量。牵头成立京津冀蒙37所学校“绿水青山研学联盟”，开展“科学训练营”活动；推动山区学校与西城、海淀等区域优质学校结对共建。依托本土“山鹰”工作坊，开展“一对一”入校循证教研。
三维驱动：唤醒教师内生动力与自主发展
“读”启思维：百节文献课筑基学术素养。以读启智，按照“教师自主—教学研讨—研修跟进—课堂展示”的实施路径，开发100节科学文献课程，深耕单元教学、开放式命题、高阶思维培养研究，提升师生科学素养。
“做”提能力：以奇趣实验熔铸教学真功夫。以做赋能，组建跨学科科学魔术表演队，教师深挖理化生学科核心原理，将抽象知识转化为直观趣味实验现象，实现从理论掌握到实操活用的能力跨越。
“探”链乡土：百条研学路线活化地域资源。以探拓界，引导教师“迈出教材半步、迈向生活找原型”，立足门头沟乡土生态资源，盘活本土绿水青山研学资源，推动教师从“知识传递者”向“特色课程开发者”转型。
智能融合：AI赋能模式创新与资源拓展
成立AIGC教育实训营，面向管理者和一线教师常态化开展人工智能专项培训。发布“教育+AI”模式，建立技术应用“保障、探索、精进、评估”全流程机制，指导教师应用新技术开展智能化教研、个性化教学、多元化评价等。
国家义务教育质量监测数据显示，门头沟区四年级科学教师探究教学能力达到“高”或“较高”水平的比例提升36%；八年级物理、生物学、地理教师对应比例分别提升22%、30%、36%，教师学科知识盲点率下降40%，实验教学达标率提升至92%，85%的35岁以下教师能独立设计探究式实验。
《中国教育报》2026年07月20日 第03版
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