一堂公开课，何以“智”造“济南品牌”？

来源：市场资讯

（来源：海右人才）

7月17日下午，第六期“海右双创大讲堂”如约开讲。主讲人张祖平站上讲台，身份是山东艾克瑞特教育科技有限公司董事长、泰山产业领军人才、“海右计划”产业领军人才。台下坐着的是济南的创业者、企业家和关心这座城市创新生态的人。

这堂课的主题是：《守教育初心，智造济南教育机器人品牌》。如果只看主题，你可能会觉得这是一场常规的企业宣讲。但当了解了张祖平和他背后的故事，就会发现——这堂课的分量，远不止于此。

一、

张祖平的起点，不是实验室，不是孵化器，而是一间教室。

2007年，他还是山东省实验小学的一名信息技术教师。在一线课堂上，他看到了一个真实的需求：青少年科技教育不能停留在书本和屏幕前，孩子们需要动手、需要实践、需要探索。于是，他在济南市中区一间小小的教室里，开始了第一堂机器人培训课。

从教师到创业者，从一间教室到一家企业，这个转身看似偶然，实则必然。因为他始终没有离开教育本身。

此后的十八年，艾克瑞特从一家培训学校起步，逐步向上游延伸——组建自主研发团队、建设生产线、构建覆盖3至16岁青少年的全年龄段人工智能教育产品矩阵。2015年成立研发中心，2022年启动集团数字化转型，2023年构建“六位一体”一站式交付能力。每一步都踩在产业的节拍上，但每一步都没有脱离那条主线——让孩子享受探索科技的乐趣。

2026年1月，艾克瑞特自主研发的ICRobot智能机器人在英国伦敦BettAwards2026中，斩获“设备与硬件类”赛道最高奖，成为亚洲唯一、中国唯一的获奖团队。

BettAwards被誉为教育科技界的“奥斯卡”，评审团由全球顶尖教育专家组成，每年吸引超过100个国家的教育机构和企业参与。评审团对ICRobot给出了“一致最高分”的评价，特别指出“该产品的各项功能能够非常清晰地转化为高效的课堂教学活动”。

换句话说，这个来自济南的机器人，征服了全球最挑剔的评委。

二、

“从一间教室到世界舞台”，这句话说起来容易，做起来难。张祖平走过的这条路，至少回答了两个问题。

第一个问题：教育初心和产业逻辑，能不能同频？

很多科技创业的逻辑是“先有技术，再找场景”——实验室里研发出一项技术，然后满世界找它能用在哪儿。张祖平的逻辑恰恰相反。他的起点是课堂，是学生，是“什么样的教学工具才能真正帮到老师和孩子们”。这个逻辑听起来朴素，却恰恰是很多教育科技产品失败的原因——太多产品困在实验室里“自嗨”，而真正的好产品，必须能让教师拿来即用，让学生在动手实践中触摸真实的世界。

ICRobot之所以能拿奖，不是因为技术最炫，而是因为“可转化”——再酷炫的技术，必须能清晰、直接地转化为高效的课堂教学活动。这个评判标准，恰恰呼应了张祖平二十年前在一线课堂上观察到的那个真实需求。

第二个问题：一座北方城市，能不能长出全球领先的科技品牌？

这个问题，曾经困扰过很多人。教育机器人这种科技含量高、对研发和人才要求高的产品，似乎天然应该诞生在深圳、上海这样的南方沿海城市。但艾克瑞特偏偏长在了济南。

张祖平自己回答过这个问题。他说，艾克瑞特从2007年开始做培训，2015年才真正向自主研发转型。这期间积累的，不仅是技术，更是对教学场景的深刻理解——“教研融合”这个独特优势，是纯粹的技术公司很难复制的。

而济南这座城市，也没有辜负这个从课堂里走出来的创业者。从泰山产业领军人才的政策扶持，到“人才贷”在关键时刻的雪中送炭，从市中区推动企业迁入望岳智谷新址，到“海右双创大讲堂”把聚光灯打在本土创业者身上——城市与创业者之间，形成了一种双向奔赴的默契。

三、

截至2026年，艾克瑞特的业务已覆盖全球30多个国家和地区，青少年科创机构用户超过1000家。从俄罗斯到巴西，从波兰到阿联酋，从哥斯达黎加到哈萨克斯坦，“济南造”教育机器人正在走进不同肤色、不同语言的课堂。

更值得注意的是，艾克瑞特正在做的事情，恰好踩在了国家战略的节拍上。2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出“在中小学阶段设置人工智能相关课程”。2026年，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，要求“开齐开足开好人工智能相关课程”。从“选修题”到“必答题”，人工智能通识教育正在成为每一个中国孩子的必修课。

而艾克瑞特要做的，恰恰是为这堂必修课提供可落地、可体验、可持续的教学工具和课程体系。这不仅是商业机会，更是一种社会责任。

四、

回到这堂“城市公开课”。

“海右双创大讲堂”从6月8日首期开讲至今，已连续举办六期。从对标上海到取经义乌，从深耕清华到借鉴深圳，前五期大讲堂请的是外部“大咖”讲“别人怎么做”。而第六期的特别之处在于——站上讲台的是一位土生土长的济南创业者。

这个转变本身，就是一个信号。济南在向外部取经的同时，也开始把聚光灯打在自己人身上。一座城市的创新创业生态，不能只靠引进外来力量，更要有能力培育自己的“参天大树”。

好的教育科技，不是从实验室里“设计”出来的，而是从课堂里“长”出来的；好的创业生态，是在一次次真实的碰撞、试错和迭代中慢慢养成的。