湖南
通讯员：易洋溪、王聪颖、唐振梁
“汪、咯、喵……”随着动物卡通图片依次亮起，长沙县春华镇实验学校的教室里响起此起彼伏的模仿声。几轮发音练习后，孩子们又站到屏幕前，为动画角色配起了音。
7月18日，湖南第一师范学院文学与新闻传播学院“寻迹春华·赓续红脉”赴春华镇实践团走进该校，面向30余名乡村少年儿童开设普通话与语言艺术公益课堂。实践团将标准发音、气息训练、文本朗诵和影视配音串联起来，把一间普通教室变成“声音实验室”，引导学生从敢开口、说清楚，逐步走向会表达、有自信。
课堂没有从抽象的发音规则讲起，而是先用孩子熟悉的声音“叫醒”唇舌。主讲人邱祎出示小狗、小鸡、小猫等动物图片，带领学生模仿拟声词，并在轻松互动中纠正平翘舌、前后鼻音和声调问题。
随后，打牙关、顶腮、伸缩舌、弹舌、唇打响等口部操轮番上阵，配合《疯狂动物城》主题气息训练，让较为专业的播音基本功变成孩子看得懂、跟得上、愿意练的“声音体操”。
“八百标兵奔北坡……”进入绕口令接龙环节，学生们一开始只顾追求速度，字音常常挤在一起。邱祎将长句拆分，带领大家先慢读、读准，再逐步提速。
“快不是目的，清楚才是标准。”在一次次重读中，孩子们逐渐找到咬字、气息与节奏之间的配合。
课堂随后抛出“这几天天天天气不好”“小偷偷偷偷东西”等趣味句子。面对连续出现的相同字词，学生需要先理解句意、划分词组，再找到正确停顿。一个看似拗口的句子，既考验发音，也训练语言理解。
笑声中，孩子们意识到，说好普通话并不只是把单个字读准，还要让一句话说得明白、听得清楚。
基础训练完成后，课堂从“规范发音”走向“有感情地表达”。《沁园春·雪》《春》《乡愁》被设置为不同层次的练习文本：有的训练重音和气势，有的训练停连与语调，有的引导学生借助声音还原文字中的画面与情绪。
实践团成员走到学生身边，一对一指出方言腔调、停顿和轻重音问题，并示范调整方法。学生不再只追求“字音有没有读对”，而是开始思考“一句话应该怎样读，才能把意思传递出去”。
（实践团志愿者带领学生学习《沁园春·雪》）
影视配音成为课堂最受欢迎的环节。学生自主举手认领角色，短暂准备后对着动画画面演绎台词。起初不愿单独朗读的孩子，也在熟悉的角色和情节中主动站了起来。
普通话训练由“跟着老师读”，变成“我要把这个角色说得更生动”。语言学习也从机械模仿，转向理解人物、体会情绪和主动表达。
课后，多名学生表示，自己平时在家主要使用方言交流，容易混淆平翘舌和前后鼻音；经过拟声、绕口令、断句、诵读和配音等训练，朗读时的卡顿有所减少，开口表达也更加自然。
实践团成员同步记录学生的共性发音问题，为后续课程调整和分层辅导积累依据。
邱祎介绍，本次课堂紧扣“共讲普通话，同心促振兴”主题，发挥师范教育和语言传播专业优势，把播音、朗诵基本功转化为适合少年儿童的互动任务。后续，实践团将继续在春华镇开展推普公益课堂，通过经典诵读、情景表达和语言实践等形式，帮助更多青少年提升规范使用国家通用语言文字的能力。
一堂推普课，并不是让乡音退场，而是为乡村少年增加一种沟通工具、打开一条表达通道。从一声动物拟声到一段完整配音，变化的不只是几个字音，更是孩子们举手、开口和表达自己的勇气。
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