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要适应大学英语的“卷”,基础教育就得更“卷”,不仅“卷”读写,更要“卷”听说。压力传导之下,“卷”的信号实际增强了,根本不会出现“可以不学英语”的信号。
文 | 张彦宗
第一财经近日报道,多所高校压缩大学英语学分,推进英语教学改革。
比如深圳理工大学设置实验班,逐步取消大学英语,改为跨文化交流课程;浙师大将大学外语由8学分降为6学分。无论是缩减学分,还是改革英语教学,北大、厦大、川大等已率先探索。
很多网友看到学分压缩,第一反应是,大学英语的重要性被调低了。
在网络舆论场,轻视英语、甚至要求取消英语的呼声就没断过。AI翻译、语音同传、文献润色工具的普及也带来冲击,见这么多高校一起对英语课“下手”,有这样的联想也不奇怪。
高校对英语课展开新一轮的“动刀动枪”之举,确实有非常功利的考虑。新刚需课程挤占公共课学分池,在本科总学分上限固定的前提下,降低英语学分,能为AI素养、创新创业、数据分析等新兴课程进入本科培养方案让路。
大学英语课学分成为可商榷、可让路的选项,若放在过去,依据多数是观念上的,争论英语到底重不重要。
可现在有了AI应用工具,一般的英语翻译和交流被翻译机、翻译软件轻易取代,维护英语课重要性的声音,似乎变得不那么理直气壮。英语课被拿走学分,在AI时代变得理直气壮起来。
势比人强。传统的大学英语教学,虽也有听说课,但仍以单词、语法、翻译训练为主,为四六级服务,应试性很强。现在这块被AI砸了场子,传统的教学模式过时了,没理由不改变。
变不一定就彻底无忧,可不变一定走进死胡同,大学英语教学被拿走学分是小事,万一被取消了岂不是更糟?
所以,变革英语课看上去比捍卫学分更重要。
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羊城晚报7月13日对深圳理工大学进行专门报道,呈现了该校英语课改革的用心。新的英语教学方式都参照AI的冲击,体现了融合AI、驾驭AI的策略。
该校开设的跨文化交流课,针对AI做不好英语交流中的人情世故与真情实感,培养学生在真实的国际交流中解决问题的能力。
其他高校的英语教师也表示,现在课堂重点不是教学生怎么翻译,而是拆解AI的翻译,判断对不对,符不符合特定的交流场景,或是让学生用英语进行课堂辩论和文化分析。
总的来看,大学压缩英语学分,似乎是对两大压力的传导。
一是在学分总量不变的前提下,本科教学中加入新兴课程,这是自上而下的任务分解;二是AI时代的技术进步,衬托出传统英语课的时宜性很差,这是大学英语救亡图存的压力,是自发的。
但无可阻挡的是,大学英语课对压力的解决之道,同样会向下传导。
对于基础教育来说,当小学生、初中生、高中生捕捉到大学英语课的变化后,学生连带家长和老师都会敏锐觉察,大学英语看似学分调低、分类教学、模块教学,实际上比从前更卷了。
要判断AI翻译得对不对,前提是要有相应的英语水平;课堂上要用英语进行跨文化交流、国际新闻分析,听说基础也得好。
在高校改革英语课的诸多理由中,一个仅次于AI革命的理由是,“现在好多孩子上大学前英语就很好了”,所以要实施分层分类教学。
这意味着,大一新生不想被分入基础班,被身边同学比下去,高中的底子就不能弱。
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可见,要适应大学英语的“卷”,基础教育就得更“卷”,不仅“卷”读写,更要“卷”听说。压力传导之下,“卷”的信号实际增强了,根本不会出现“可以不学英语”的信号。
假如基础教学接受的信号是,大学放松了英语教学,可能会直接摧毁大学分类分层教学的基础。
好就好在,这一幕很难发生,因为“卷”已成惯性,明智的家长不会低估英语对就业选择的重要性,大学英语教学的改革压力会强化中小学更卷英语。
所以,那些本来就反对学生学更多英语的人也不用太高兴,大学英语降学分、改课程,原因本来就复杂。从实际效果看,很可能会让从小“卷”英语的风气更厉害。以为高考完就不用再苦学英语的学生,只怕不能如愿。至于说取消大学英语的提议,更可以洗洗歇了。
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