北京
每年6月的第二个星期六是文化和自然遗产日，为传统文化进校园开辟了实践窗口。2026年6月，陵水黎族自治县特殊教育学校依托本地黎族非遗文化资源，紧扣特殊学生身心成长规律与艺术素养培育目标，创新打造“非遗传承＋人工智能赋能＋多学科融合”的教学路径，集中开展黎锦织造、传统陶艺、文创产品设计等系列实践课程，以“学、创、赛、展、研、益”六位一体育人模式，让特殊学子在指尖劳作中传承非遗技艺，在智能科创的助力下实现自我成长，交出了特色美育与康复教育融合发展的亮眼答卷。
依托黎族织锦、陶艺、扎染等三大本土非遗项目，该校搭建起适配特殊教育学情的阶梯式校本课程体系。非遗手工艺重复性强、实操性突出的特点，十分契合特殊学生专注力训练、手部精细动作康复以及情绪疏导的育人需求。学校专门邀请本土非遗传承人入校开展常态化授课，摒弃冗长晦涩的理论讲解，将黎锦纹样排布、经纬走线，以及揉泥、塑形、修坯、上釉等陶艺工序拆解为循序渐进的小型实操任务。课堂上，教师分层设置学习目标，能力较强的学生独立完成纹样组合创作，中度学生参与局部拼接与涂色操作，能力薄弱的学生以触摸感知材料、体验创作流程为主。日复一日的实操练习，不仅锻炼了孩子们的手眼协调能力，舒缓了焦躁情绪，更让学生从传统文化的旁观者转变为技艺的实践者，在潜移默化中感受黎族民俗文化的独特魅力，在动手创作中体悟黎族民俗文化独有的底蕴与韵味，同步实现美育熏陶、肢体康复矫治、健全人格培育三位一体的育人成效。
为破解特殊学生构思局限、创意不足的教学难点，学校将生成式人工智能全面融入非遗创作全流程，走出“非遗＋AI＋学科融合”的特色教改新路。在文创研发环节，教师借助人工智能文生图、智能配色、纹样衍生等功能，为学生提供多元化的设计参考，对孩子们质朴的原创想法进行优化完善，大幅降低设计创作的门槛。借助智能工具的辅助，同学们先后设计制作出黎锦纹样手工包、主题冰箱贴、陶艺摆件、随身配饰等多款实用文创产品，让古老的黎族非遗纹样以现代文创的形式焕发新生。
与此同时，学校以县级教学赛事、公开课研讨为抓手，以赛促研推动课堂提质升级。参赛教师围绕非遗美育、智能助学、康复训练融合设计教学方案，利用人工智能搭建沉浸式课堂情境，把文化理解、动手实践、感知训练融入每一个教学环节，有效化解特殊学生理解迟缓、思路狭窄等课堂难题。赛前磨课、课堂展示、复盘总结的闭环教研模式，有效提升了全体教师课程开发、跨学科授课以及数字化工具应用的专业能力，形成了便于复制推广的特教非遗科创课堂范式，为学校特色课程体系夯实根基。
课堂所学，以赛事淬炼成效。学校将日常教学与残疾人艺术赛事备赛相结合，建立常态化备赛机制，把陶艺课程作为专项打磨内容。教师参照赛事评审标准，从文化立意、工艺细节、创意表达等方面逐件优化学生作品，将黎族民俗内涵融入陶艺造型之中。持续的打磨练习，不仅精进了学生的手工技艺与审美水平，更磨炼了孩子们的专注力与抗挫折能力，自强不息的精神在反复创作中不断养成，充分展现出特殊学子向阳向上的精神面貌。
为展示月度教学成果，学校举办非遗文创专题成果展，百余件由学生亲手制作、AI辅助优化的文创作品集中亮相，一件件质朴精巧的作品，直观体现了孩子们的技艺进步与心灵成长。展览结束后，学校顺势开展文创公益义卖活动，打通了“课堂创作—成果展示—公益奉献”的育人链条。义卖所得全部用于学校的教育教学，孩子们在售卖交流的过程中锻炼沟通能力与社会适应能力，自身的创作价值得到社会认可，自信心与认同感显著提升，让非遗美育兼具人文温度与实践价值。
本次六月系列实践活动，构建起课程教学、智能创研、文创孵化、赛事历练、教研提升、公益育人的完整闭环。实践证明，非遗手工艺高度适配特殊教育康复与美育需求，人工智能有效补齐创意教学短板，多学科融合让传统文化传承落地于日常课堂，赛事与公益实践为育人工作赋予了更丰富的外延。
陵水黎族自治县特殊教育学校相关负责人表示，未来学校将持续深耕“非遗＋人工智能＋多学科融合”的办学特色，不断丰富文创课程品类，完善教研与赛事机制，沉淀校本课程资源，坚持以科技活化非遗、以美育润泽心灵、以教研驱动发展，着力打造兼具黎族地域特色、特殊教育温度与科创亮点的美育育人品牌，助力每一名特殊学子稳步成长、融入社会。
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